10官動(dòng)2014年5月總第89期體育教育iSport理論與方法探索doi:10396/j.ssn.1674-151x. 2014.05.057“賽課”優(yōu)化“常規(guī)課”劉玉蓮'，沈田田(1.儀征市香溝中心學(xué)校，江蘇儀征211421; 2. 淮安市盱眙縣第- -中學(xué)，江蘇淮安211700)摘要:本文通過(guò)優(yōu)課磨練，總結(jié)出在優(yōu)課大賽中適時(shí)融入音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)常規(guī)課的不斷摸索，同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行改革，試圖增強(qiáng)課堂練習(xí)效果，使每一個(gè) 學(xué)生都能從中受益，從而更好地增進(jìn)健康，達(dá)到最好的鍛煉效果。關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì):音樂(lè)中圖分類號(hào): G807.0 .文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A .文章編號(hào): 1674-151X (2014) 05-110-02筆者有幸參加本縣組織的教師優(yōu)課的積極性， 給予學(xué)生“美”的享受，其中新編排， 并配上特殊的音樂(lè)。學(xué)生們感到大賽，抽到的課題是單手肩上投籃。為了有許多優(yōu)點(diǎn): (1) 活躍課堂氛圍，提高學(xué)親切又新鮮， 幾遍下來(lái)他們就把動(dòng)作要領(lǐng)讓課堂突出亮點(diǎn)，吸引評(píng)委和教師的眼生興趣: (2) 能夠在鮮明的音樂(lè)節(jié)奏中，掌握了， 而且還有種意猶未盡的感覺(jué)，下球，筆者將音樂(lè)作為特色設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)有 效鍛煉學(xué)生的連貫性、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)練課 了還有學(xué)生在比劃。放松環(huán)節(jié)中，選用中，起到了良莠不齊的效果，并進(jìn)行了習(xí)效果; (3) 有利于挖掘?qū)W生的潛能，提了 音樂(lè)教材中《明天會(huì)更好》作為放松音反思總結(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷實(shí)踐摸索得高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，促進(jìn)人體體力的恢復(fù);(4)樂(lè)，讓學(xué)生在自己熟悉的音樂(lè)中舞動(dòng)起.出，體育課巧妙融合音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生能 夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，加強(qiáng)自身的音樂(lè)來(lái)， 此時(shí)的課堂氣氛空前活躍。的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛、提高練習(xí)素養(yǎng)，把音樂(lè)與體育完美融合，得心應(yīng)手2.2 反思總結(jié)地運(yùn)，用在體育教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。事物都有在常規(guī)課堂中同樣加入了音樂(lè)的元雙面性，盡管音樂(lè)進(jìn)入課堂有許多的優(yōu)素， 但教學(xué)效果卻發(fā)生了良性的改變，主1賽課點(diǎn)，但是也有其自身的缺點(diǎn): (1) 音樂(lè)聲要原因有: (1)音樂(lè)的內(nèi)容符合教材內(nèi)音過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心跳加速，運(yùn)動(dòng)技能容。 當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，學(xué)生們邊聽(tīng)邊練1.1比賽教學(xué) 片斷接受能力降低，從而影響預(yù)設(shè)目標(biāo); (2)習(xí)， 情趣、興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣課堂常規(guī)后，播放日本動(dòng)畫(huà)片《灌籃選擇音樂(lè)的節(jié)拍一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情氛好， 學(xué)生鍛煉的積極性很高，達(dá)到了高手》片頭主題曲作為課堂內(nèi)容導(dǎo)入，教況; (3) 音樂(lè)只是教學(xué)設(shè)計(jì)的輔助工具，引趣、 激趣、熱身的預(yù)期目的; (2) 經(jīng)過(guò)師分別問(wèn):“誰(shuí)知道這是什么動(dòng)畫(huà)片”“認(rèn)不能生搬硬套地加入課堂環(huán)節(jié)。基本部特殊加工過(guò)的音樂(lè)， 教師運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)識(shí)櫻木花道嗎”“有誰(shuí)知道他最先參加比分的教學(xué)是整 個(gè)課堂的核心，應(yīng)緊扣學(xué)生手; (3) 音效的加入使節(jié)奏更加鮮明，在賽什么技術(shù)最差”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為主體， 所設(shè)計(jì)的輔助工具都應(yīng)增強(qiáng)其教-定的 節(jié)奏旋律中有利于學(xué)生掌握正確動(dòng)興趣。熱身部分筆者創(chuàng)編簡(jiǎn)單的籃球啦啦學(xué)目標(biāo)， 而不是本節(jié)課中一直播放背景音 作， 使練習(xí)協(xié)調(diào)省力; (4) 在課堂不同的操，選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏動(dòng)感的音樂(lè)作為樂(lè)， 干擾學(xué)生練習(xí)，將學(xué)生思緒遷出本節(jié)環(huán) 節(jié)中適時(shí)地加入音樂(lè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生練背景，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎意外的亢奮，甚課的重點(diǎn): (4) 音樂(lè)的選取與本校音樂(lè)教習(xí)效果， 提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。至出現(xiàn)了不聽(tīng)指揮的搖頭舞派。分組練習(xí)材懸殊較大，不利于教師教學(xué)，學(xué)生的陌階段，學(xué)生利用自制的特殊花環(huán)進(jìn)行單手生 感增強(qiáng)。3具體實(shí)踐建議投籃練習(xí)，為了讓課堂氛圍輕松活躍，配上了《相信自己》的歌曲。在比賽展示階2常 規(guī)課3.1 教師在選取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)前，應(yīng)吃透段，筆者將音響的音量加大，增強(qiáng)比賽效教材，結(jié)合教材選取音樂(lè)。然后進(jìn)行刪果。放松部分，筆者結(jié)合太極創(chuàng)編一套徒2.1教學(xué) 片斷減、改編、整合成為自己課堂的“戰(zhàn)利手籃球太極操，背景音樂(lè)是太極張三豐的在進(jìn)行七年級(jí)《武術(shù)》教學(xué)時(shí)，在品”，如賽課的籃球啦啦操音樂(lè)就是筆者《隨緣》。課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，選取七年級(jí)上學(xué)期音樂(lè)通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)碼影音編輯器進(jìn)行刪減整1.2 反思總結(jié)課中《龍的傳人》這首歌。在課的基本環(huán)合的。將音樂(lè)貫穿于整節(jié)課，有效地穿插在節(jié)中， 為了能讓學(xué)生輕松地掌握各種武術(shù)3.2 避免生搬硬套、 牽強(qiáng)附會(huì)，要從提教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)基 本功及手型的動(dòng)作要領(lǐng)，筆者把動(dòng)作重中國(guó)煤化工下轉(zhuǎn)第115頁(yè))MHCNM HG投稿日期: 2014-03- 16作者簡(jiǎn)介:劉玉蓮(1986~)， 中教二級(jí)，本科。研究方向:中學(xué)體育教學(xué)。2014年5月總第89期官動(dòng) 115體育教育低”這種惡性循環(huán)，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)2.2.4 創(chuàng)造快樂(lè) 凡能推動(dòng)體育學(xué)習(xí)的 任務(wù) 是值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是強(qiáng)加的積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為體育心理因 素便是體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括自我實(shí)給他們的 負(fù)擔(dān)。把學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)的主人現(xiàn)的需要、希望表現(xiàn)的需要、審美和欣賞結(jié)合起來(lái)， 提高學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。2.2以小學(xué)生為本的需要、追求知識(shí)滿足好奇心的需要等，2 4.2增強(qiáng)體育課的實(shí)用性 所謂體育根據(jù)馬斯洛的需要原理，小學(xué)生的體這些都是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。這些因素課的實(shí)用性， 指的是這個(gè)體育游戲不僅是育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，是以生理、安全、愛(ài)、有一 - 個(gè)共同特點(diǎn)就是，孩子們能夠用自在體 育課上那短短的40min可以玩，在歸屬和尊重等需要的滿足為基礎(chǔ)的。小學(xué)己的創(chuàng)造滿 足這種需要并得到快樂(lè)。體育課間、回家后也可以玩，這也是增強(qiáng)學(xué)生生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要和自己的需要、直接教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境， 讓環(huán)境兒的自主學(xué)習(xí) 自覺(jué)性的重要途徑之一。實(shí)用興趣有關(guān)，其動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不是孤立的，應(yīng)童化、 情景化，使學(xué)生產(chǎn)生易接受、身臨的體育游戲，不僅對(duì)場(chǎng)地要求不高，對(duì)器放在整個(gè)個(gè)性的整體結(jié)構(gòu)之中。其境的感覺(jué)，這樣才能產(chǎn)生興趣、獲得快材、 技能等客觀因素要求都可以調(diào)整,如2.2.1 合理獎(jiǎng)勵(lì)懲罰不一定能阻止小 樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蛙跳接力賽、兩人三足游戲、丟手絹游戲?qū)W生做某事，而獎(jiǎng)勵(lì)卻能鼓勵(lì)其做好某2.3 合作學(xué)習(xí)等。蛙跳接力賽可以隨便調(diào)整人數(shù)的多少事，即所謂“蜜糖比鞭子好”。體育學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式互相進(jìn)行， 兩人三足可以運(yùn)用紅領(lǐng)巾等其他長(zhǎng)是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，教師要給幫助的學(xué) 習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)可以成為提高條布來(lái)做道具，丟手絹可以選用不太大的予恰如其分地評(píng)價(jià)，肯定其勞動(dòng)的價(jià)值，小學(xué)生體 育學(xué)習(xí)效果的有效辦法，小學(xué)生小公園就可以進(jìn)行。.突出的要給以獎(jiǎng)勵(lì)。以獎(jiǎng)勵(lì)為主是培養(yǎng)小不僅 可以在合作小組中體會(huì)到自身的重要2.4.3擺正體育教師的位置 心理學(xué)家學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要手段，而用批評(píng)、懲性， 又可以在群體游戲中獲得集體互動(dòng)的認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)罰來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法是不可快樂(lè)。 因此，我們可以把合作學(xué)習(xí)作為調(diào)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代行的。動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法之一。在做教理人、親密的朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角2.2.2 及時(shí)反饋 小學(xué)生能從體育教師 學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的模式色。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求、情感和那里及時(shí)得到自己的體育成績(jī)，看到自己進(jìn)行組織教學(xué)，合作小組規(guī)模可大可小，態(tài)度，客觀看待每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，坦誠(chéng)的能力，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生自信，充滿創(chuàng)造的在體 育教學(xué)情境下，合作小組可以按照班相待，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師成功感，體育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)明顯加強(qiáng)。及級(jí)人數(shù)劃分為 10~15人1組進(jìn)行合作學(xué)應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的不同途時(shí)且具體地反饋還可以讓學(xué)生看到自己的習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)能夠普遍增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)徑，鼓勵(lì)學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)不足，合理調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，習(xí)動(dòng)機(jī)， 并且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的相互依習(xí)內(nèi)容、自我反思學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)還可以幫學(xué)生對(duì)成功、失敗歸因，激發(fā)克賴和聯(lián)系。 展開(kāi)小組學(xué)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生果，使他們能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。服困難、力求成功的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激分配角色， 這些角色有助于團(tuán)隊(duì)工作開(kāi)展勵(lì)作用。得更加順利，并使全體團(tuán)隊(duì)成員體會(huì)到自教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意2.2.3 激發(fā)求知欲布魯納認(rèn)為:“最好己對(duì)于團(tuán)隊(duì)的重要性。識(shí)，增強(qiáng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其自主學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)材料有內(nèi)在的興2.4 提高體育課自身價(jià)值習(xí)能力。趣?！彼^興趣是人從事某種活動(dòng)的內(nèi)部2.4.1 增加體育課的趣味性 體育這個(gè)動(dòng)力。一個(gè)人對(duì)某種事物的興趣越濃厚，概念在一定程度 上對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)厚參考文 獻(xiàn):他的求知欲就越強(qiáng)，內(nèi)部動(dòng)力就越大。教重， 孩子們還處在幼年時(shí)代、游戲時(shí)代。師可利用小學(xué)生對(duì)事物的好奇提供活動(dòng)機(jī)如果只是--味強(qiáng)調(diào)多完美的動(dòng)作、多快的[1]林永海. 幼兒教育心理學(xué)[M].北京:商會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，讓他們自己發(fā)速度、 多高的質(zhì)量，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一-種務(wù)印書(shū)館， 2006.現(xiàn)事物的本質(zhì)，激發(fā)其求知欲。與此同負(fù)擔(dān)。 體育、游戲不分家，尤其是小學(xué)體[2] 約翰.桑切克.教育心理學(xué)[M].北京:時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，相信學(xué)生育教育，我們更應(yīng)該更好地以游戲的形式世 界圖書(shū)出版社，2007.有能力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們自我表來(lái)駕馭體 育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師應(yīng)充分發(fā)[3] 皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北達(dá)，挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)化他們的自揮自己的才 智，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的特質(zhì)，京:文化教育出版社，1981.信，使他們經(jīng)常能體驗(yàn)到成功，從中獲取創(chuàng)編出 更理想的體育游戲，使用能激發(fā)學(xué)[4] 祝蓓里.心理學(xué)[M].上海:華東師范大成就感。生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到這些學(xué)出版社， 1996(.上接第110頁(yè))3.4 選取音樂(lè)的時(shí)間、節(jié)奏要從學(xué)生的音樂(lè)，- -堂課不可過(guò)多地使用音樂(lè)，否則高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)出發(fā)選音體能、 興趣出發(fā)，做好學(xué)情了解，不要一干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到樂(lè)內(nèi)容。味只站在教材角度考慮，同時(shí)音樂(lè)節(jié)奏中國(guó)煤化工3.3音樂(lè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的年齡、 心理強(qiáng)弱、 舒緩還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。MYH.CN M H 6樂(lè)素養(yǎng)和各種條和年級(jí)，盡量選取學(xué)生熟悉和學(xué)過(guò)的音3.5 使用音樂(lè)要有目的、 方法、技功，八口雙以正教學(xué)中并未充分樂(lè)，必要時(shí)可尋求本校音樂(lè)教師的協(xié)助。不同的課 不同的音樂(lè)，不同的階段不同的使用音樂(lè)，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。