第2卷第4期Vol 2 No, 42010年10月Packaging JoumalOct.2010論運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)季峰民,劉俊杰,黃俊彥(大連工業(yè)大學(xué)紡織輕工學(xué)院,遼寧大連116034)摘要:運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程是包裝工程專(zhuān)業(yè)的主干課程之一,該課程在教學(xué)上還存在許多問(wèn)題,而包裝行業(yè)的發(fā)展卻給該課程的教學(xué)提出了新的要求。因此,教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面必須做到課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)并重,重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力;在教材選用方面,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)或升學(xué)的不同,綜合不同類(lèi)別的教材,在教授中各有側(cè)重,以培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞:運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置;教材選擇中圖分類(lèi)號(hào):G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):16747100201004009-03Teaching Reform on the Course of Transport Package and dynamicsJi Fengmin, Liu Junjie, Huang JunyanSchool of Textile Light Industry, Dalian Polytechnic University, Dalian Liaoning 116034, ChinaAbstract The course of Transport Package and Dynamics is one of the main courses of packaging engineering majorand there are many problems existing in the teaching. The development of packaging industry presents new requirements on it.In teaching arrangements, teachers should lay emphases equally on class teaching, experiment teaching and curriculum designwhile focus on cultivating the students design capability. On the selection of suitable textbook, teachers should consider thedissimilarities of different books and teach according to different students in order to train career-oriented talentsKey words: Transport Package and Dynamics; teaching arrangements; selection of suitable textbook運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)是包裝工程專(zhuān)業(yè)的必修課程,主師圍繞運(yùn)輸包裝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用主題等授課要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流過(guò)程中的危害因素的識(shí)別和測(cè)定能使該課程有較強(qiáng)的實(shí)用性12。該課程作為包裝工程專(zhuān)力,掌握防止氣候、沖擊、振動(dòng)和壓縮等危害因素對(duì)業(yè)的主干課程,被國(guó)內(nèi)外包裝院校設(shè)置為包裝本科教包裝件影響而采用的包裝方法。運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)研究育的必修課程,同吋也被許多物流專(zhuān)業(yè)院校選為輔修的理論和設(shè)計(jì)規(guī)范為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化物流體系提供了課程。因此,有必要對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行探討和研究。叮靠的保障。全球化經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化物流兩者能夠快速地發(fā)展,從某種程度上說(shuō),包裝發(fā)揮了極其重要的運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀作用,而包裝之所以能起到這種作用,其中的原因之學(xué)校開(kāi)辦包裝工程專(zhuān)業(yè)的條件、肯景和畢業(yè)生服正是包裝教育中運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了務(wù)地域的不同,會(huì)導(dǎo)致其在人才培養(yǎng)規(guī)模、模式和培大批能夠解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)人才。在教學(xué)中,教養(yǎng)方法上的較大差異。各院校在開(kāi)設(shè)運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)收稿日期:2010-04-29中國(guó)煤化工作者簡(jiǎn)介:季峰民(1979-),男,浙江義烏人,大連工業(yè)大學(xué)講師,CNMHG裝測(cè)試技術(shù)的教學(xué)與研Di.E-mail:xi_an_feng@163.com刈俊杰(1979-),女、遼寧鐵嶺人,大連「業(yè)大學(xué)講帥,主要從事包裝印刷及印刷設(shè)備方面的教學(xué)與研究E-mail:liu_junjie@126.com季峰民,劉俊杰,黃俊彥運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)課程時(shí),對(duì)授課內(nèi)容的確定以及對(duì)課程的命名都有所會(huì))中國(guó)地區(qū)年會(huì)”中獲悉,包裝減量化、運(yùn)輸包裝測(cè)不同。至今該課程名稱(chēng)有“運(yùn)輸包裝”“緩沖包裝動(dòng)力試合理化、運(yùn)輸環(huán)境與包裝物流一體化以及新型環(huán)保包學(xué)”“包裝動(dòng)力學(xué)”“物流運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)”“運(yùn)輸包裝動(dòng)裝材料如何應(yīng)對(duì)運(yùn)輸包裝等主題已經(jīng)成為未來(lái)運(yùn)輸包裝力學(xué)”等。美國(guó)的密歇根州立大學(xué)包裝學(xué)院在開(kāi)設(shè)該技術(shù)的研究方向。同時(shí),此次大會(huì)還為包裝專(zhuān)業(yè)教育指課程之初,依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要制定了運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)出了方向,對(duì)包裝人才培養(yǎng)提出了更高的要求。課程的教學(xué)目標(biāo),在授課內(nèi)容上將力學(xué)研究和結(jié)構(gòu)設(shè)因此,運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)按照現(xiàn)代物流計(jì)并重,其培養(yǎng)目標(biāo)被我國(guó)多院校認(rèn)同并采納。然而發(fā)展的要求和社會(huì)對(duì)包裝人才素質(zhì)的要求,對(duì)現(xiàn)有的該課程在內(nèi)容上存在明顯不足,主要表現(xiàn)為物流包裝課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和充實(shí),使包裝工程專(zhuān)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容的缺乏。業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且具有現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)包裝院校在該課程教學(xué)上存在如代物流的觀念和意識(shí),這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展下問(wèn)題:的需求。1)課程內(nèi)容設(shè)置不完善,培養(yǎng)環(huán)節(jié)滿(mǎn)足不了物流運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)包裝企業(yè)從業(yè)要求;產(chǎn)品物流運(yùn)輸包裝系統(tǒng)綜合工程的能力,使學(xué)生掌握2)教學(xué)方法單一,采用理論灌輸?shù)哪Ｊ?教學(xué)效動(dòng)力學(xué)基本理論、運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)技能,熟果不明顯,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng);練運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)從事包裝工程理論領(lǐng)域的研究,運(yùn)3)教學(xué)內(nèi)容陳舊,課程教材編寫(xiě)滯后,無(wú)法及時(shí)用新技術(shù)、新材料,解決包裝程技術(shù)問(wèn)題傳授新知識(shí)、新技術(shù);4)重理論輕實(shí)踐,教學(xué)內(nèi)容狹窄,只設(shè)置理論授3運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置課環(huán)節(jié)和開(kāi)設(shè)基本的演示性實(shí)驗(yàn),開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)為使運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程達(dá)到較好的教學(xué)效果,環(huán)節(jié)達(dá)不到課堂知識(shí)延伸的目的。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)必須做到課堂講授、實(shí)驗(yàn)教2包裝行業(yè)發(fā)展對(duì)運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)學(xué)課程設(shè)計(jì)并重課程教學(xué)的要求由于該課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng),因此在課正如大多數(shù)行業(yè)的發(fā)展一樣,包裝工業(yè)發(fā)展的顯堂講授中,必須注重設(shè)計(jì)原理、經(jīng)驗(yàn)公式、物理概念著特點(diǎn)是包裝市場(chǎng)的國(guó)際化,包裝行業(yè)發(fā)展的全球和應(yīng)用背景的講解,把重點(diǎn)和難點(diǎn)講透。為彌補(bǔ)理論化。而我國(guó)包裝工業(yè)勞動(dòng)力素質(zhì)不高,設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才授課的枯燥性,采用課堂交流和多媒體教學(xué)手段相結(jié)十分缺乏。包裝職工隊(duì)伍中具有高等教育學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)合的教學(xué)方式,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將大量的包裝前技術(shù)職務(wù)的人員大大低于全國(guó)其他行業(yè)平均水平,從沿研究技術(shù)和設(shè)計(jì)實(shí)例,利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)生動(dòng)事專(zhuān)門(mén)技術(shù)開(kāi)發(fā)的人員極少,包裝工業(yè)的科學(xué)研究基有趣、直觀地展現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性礎(chǔ)十分溥弱,這些都嚴(yán)重制約了我國(guó)包裝業(yè)趕超世32實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)界先進(jìn)水平的步伐,削弱了我國(guó)包裝工業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助內(nèi)容非常重要。學(xué)力。因此,運(yùn)輸包裝教育者肩負(fù)著重大的責(zé)任。生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)有效驗(yàn)證課程內(nèi)容,明確運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)運(yùn)輸包裝是物流活動(dòng)的基礎(chǔ),如果沒(méi)有包裝,物要求,提高對(duì)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí),并為就業(yè)打下良好流活動(dòng)的目標(biāo)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行產(chǎn)品包裝時(shí),的實(shí)踐基礎(chǔ)。不僅要考慮到包裝三大功能的有機(jī)結(jié)合,更要實(shí)現(xiàn)物在該課程實(shí)驗(yàn)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行某些影響流環(huán)節(jié)與包裝功能統(tǒng)一,使包裝與物流完美結(jié)合,從運(yùn)輸包裝的因素論證(如環(huán)境模擬試驗(yàn))、參數(shù)測(cè)量而提高流通效率1從物流安全過(guò)程來(lái)看,運(yùn)輸包裝(如脆值)、材料特性(如動(dòng)靜態(tài)緩沖特性、蠕變特性)設(shè)計(jì)需要研究在流通過(guò)程中引起包裝件損壞的各種危獲知、容器及包裝件結(jié)構(gòu)性能測(cè)試、緩沖結(jié)構(gòu)對(duì)比等害,研究造成這些危害的多種因素和將損壞減少到最實(shí)驗(yàn)3。盡可能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)壓縮試驗(yàn)機(jī)、跌落試驗(yàn)低程度所應(yīng)采取的技術(shù)或管理手段,能準(zhǔn)確地判斷產(chǎn)機(jī)中國(guó)煤化工器等常用設(shè)備,進(jìn)品是否被過(guò)分包裝了、是否需要改進(jìn)包裝技術(shù),并熟行設(shè)練解決成本和安全問(wèn)題CNMHG另從“2009運(yùn)輸包裝技術(shù)組織年會(huì)暨ISTA1)利用沖擊試驗(yàn)機(jī)完成脆值測(cè)量、結(jié)構(gòu)比較,驗(yàn)( Intermational Safe Transit Association,國(guó)際安全運(yùn)輸協(xié)證并研究產(chǎn)品特性、脈沖形狀、跌落高度與破損之間942010年的關(guān)系;包裝設(shè)計(jì)方法具有一定的指導(dǎo)性。但不足之處也較明2)利用壓力試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)等完成材料特顯,比如某些章節(jié)陳述內(nèi)容較復(fù)雜繁瑣,容易讓學(xué)生性、容器結(jié)構(gòu)性能測(cè)量,滿(mǎn)足訓(xùn)練測(cè)量過(guò)程和研究新產(chǎn)生厭煩和恐懼感,這同樣不利于培養(yǎng)本科應(yīng)用型人型材料靜、動(dòng)態(tài)緩沖特性要求才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)3)利用環(huán)境模擬設(shè)備完成環(huán)境溫濕度、氣壓、鹽力學(xué)理論是運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),采用兩類(lèi)教材霧等對(duì)包裝件的影響;并用的方式比較合理。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生就業(yè)和4)利用振動(dòng)臺(tái)進(jìn)行材料、緩沖墊的隔振性能以及升學(xué)要求的不同分開(kāi)培養(yǎng),對(duì)就業(yè)類(lèi)學(xué)生講授滿(mǎn)足基產(chǎn)品的共振特性分析。本設(shè)計(jì)需要的基礎(chǔ)理論,對(duì)可能深造的學(xué)生多講授動(dòng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)當(dāng)避免開(kāi)設(shè)只動(dòng)手不力學(xué)理論。動(dòng)腦的操作性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,探索實(shí)驗(yàn)的規(guī)律性,以提高分析能力和應(yīng)用能力5結(jié)語(yǔ)3.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)是運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程應(yīng)緊跟國(guó)內(nèi)外包裝行業(yè)發(fā)展步伐,夯實(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ),拓寬學(xué)生視野,吸的環(huán)節(jié),通過(guò)它可督促學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,靈活運(yùn)用收、借鑒先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù);與現(xiàn)代物流緊密結(jié)所學(xué)運(yùn)輸包裝核心知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)課程設(shè)計(jì),學(xué)生能夠鞏固本課程所學(xué)到的理論知識(shí),從而有助于提合,追蹤包裝行業(yè)的最新動(dòng)態(tài),找到適合設(shè)計(jì)使用的新材料、新技術(shù),適應(yīng)時(shí)代提出的諸如環(huán)保方面的新高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力,使學(xué)生盡早要求;與就業(yè)市場(chǎng)需求緊密結(jié)合,更新教學(xué)內(nèi)容,建地與生產(chǎn)設(shè)計(jì)要求接軌,較好地融入到行業(yè)設(shè)計(jì)中立完善的實(shí)踐環(huán)節(jié),為培養(yǎng)現(xiàn)代物流下的運(yùn)輸包裝設(shè)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間一般為1周,以學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)種產(chǎn)品整體包裝方案為設(shè)計(jì)主題展開(kāi),其內(nèi)容包含市場(chǎng)調(diào)研、流通環(huán)境分析、產(chǎn)品脆值確定、緩沖材料選參考文獻(xiàn)擇、緩沖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)輸外箱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、外箱表面設(shè)計(jì),還包含相關(guān)包裝工藝設(shè)計(jì)和物流環(huán)節(jié)相關(guān)的要素1彭國(guó)勛運(yùn)輸包裝[M]北京:印刷工業(yè)出版社,199:245設(shè)計(jì)。根據(jù)包裝工程師的職責(zé)要求和工作性質(zhì),課程設(shè)計(jì)的對(duì)象可以為有代表性的電子產(chǎn)品或者機(jī)械產(chǎn)Peng Guoxun, Transport Packaging[M]. Beijing: Printing品,在內(nèi)容上基本可以涵蓋所學(xué)核心知識(shí)點(diǎn),同時(shí)符Industry Press, 1999: 245-246合能力培養(yǎng)要求。[2]彭國(guó)勛物流運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)[M].北京:印刷工業(yè)出版社,2006:348-3494運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)課程教材的選用Peng Guoxun. Transport Packaging Design for Logistics[M]Beijing: Printing Industry Press, 2006: 348-349門(mén)課程體系的建立,離不開(kāi)一套合格的教材。[3]宋海燕,黃利強(qiáng)運(yùn)輸包裝課程教學(xué)改革研究門(mén)湖南「業(yè)運(yùn)輸包裝動(dòng)力學(xué)教材大致分為兩大類(lèi):一類(lèi)為偏重應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,14(5):126-127用力學(xué)研究的教材(如參考文獻(xiàn)[4]和5]),這類(lèi)教材學(xué)Song Haiyan, Huang Liqiang. Teaching Reform of Transport術(shù)性比較強(qiáng),許多院校將之作為緩沖包裝動(dòng)力學(xué)課程Packaging[J] Journal of Hunan University of TechnologySocial Sciences Edition, 2009, 14(5): 126-127.的主干教材;另一類(lèi)為應(yīng)用力學(xué)與應(yīng)用設(shè)計(jì)并重的統(tǒng)(4鄭百哲,朱競(jìng)洪,百英包裝動(dòng)力學(xué)M北京:科學(xué)技編教材(如參考文獻(xiàn)[1]和[2]),其內(nèi)容設(shè)計(jì)經(jīng)中國(guó)包裝術(shù)出版社,1990:147-149教育委員會(huì)協(xié)調(diào),由同一權(quán)威專(zhuān)家所編且為國(guó)家級(jí)規(guī)Zheng Baizhe, Zhu Jinghong, Bai Ying Packaging Dynamics劃教材,有一定的權(quán)威性,被絕大多數(shù)院校采用。[M]. Beijing Science and Technology Press, 1990: 147分析這兩類(lèi)教材,不難發(fā)現(xiàn)其中都存在某些不足。第一類(lèi)力學(xué)類(lèi)教材能夠滿(mǎn)足理論教學(xué)需要,但不S]蘇遠(yuǎn),湯伯森.緩沖包裝理論基礎(chǔ)與應(yīng)用M北京:化能滿(mǎn)足復(fù)雜的應(yīng)用需求,不利于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。學(xué)工業(yè)出版社,2006:178-179中國(guó)煤化工Application of Cushion第二類(lèi)教材如參考文獻(xiàn)[2]是國(guó)家統(tǒng)編教材,基本上沿mical Industry Press用了參考文獻(xiàn)]的風(fēng)格和主要內(nèi)容,將實(shí)用設(shè)計(jì)內(nèi)容CNMHG應(yīng)用范圍拓寬了,緊扣了包裝工業(yè)發(fā)展趨勢(shì),突出了包裝動(dòng)力學(xué)與物流環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系,對(duì)加強(qiáng)環(huán)境防護(hù)(責(zé)任編輯:蔡燕飛)