2001年第6期阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)總第84期No.6,2001Journal of Fuyang Teachers College (Social Science)Sum No.84設(shè)計書法與沒計書法教學(xué)江河(阜陽師范學(xué)院美術(shù)系,安徽阜陽236032)摘要:當(dāng)今設(shè)計藝術(shù)教學(xué)所涉及的文 字形式表現(xiàn),多為裝飾性美術(shù)字體設(shè)計,而采用毛筆書法祥式的創(chuàng)作及相關(guān)知識的介紹則相對較少,導(dǎo)致學(xué)生一旦在設(shè)計作品中進(jìn)行毛筆書法樣式的表現(xiàn)時,表現(xiàn)為書寫的任意性、盲目性,其書寫效果與設(shè)計藝術(shù)作品整體關(guān)系及其組成因素不相和諧,從而降低了設(shè)計藝術(shù)作品的綜合審美價值及其實用價值。對此,筆者提出了設(shè)計書法的概念。并針對教學(xué)實際進(jìn)行了幾種教學(xué)方法的改革與實驗,對于充實與加強(qiáng)設(shè)計藝術(shù)課中的毛筆書法教學(xué)具有積極意義。關(guān)鍵詞:設(shè)計書法;形式規(guī)律;創(chuàng)意;適應(yīng)中圖分類號:J292.11文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1004- 4310<2001)06 - 0094- 03在當(dāng)今設(shè)計藝術(shù)作品的整體構(gòu)成中,常常要對涉及的文擇了毛筆書法形式,也明顯存在著諸如所選書體及書寫表現(xiàn)字(包括標(biāo)識、名稱.簡介等)進(jìn)行形式表現(xiàn)。尤其在包裝裝形式與設(shè)計作品的整體形狀、內(nèi)容、特性等有關(guān)因素不相和璜、書籍裝幀、廣告標(biāo)牌等常見的設(shè)計藝術(shù)形式中,文字形式諧的問題，從而削弱了整個設(shè)計作品的綜合效果。尤其是“電表現(xiàn)更是居于顯要位置,成為設(shè)計整體中重要的組成部分。腦書法"(輸入電腦內(nèi)并呈現(xiàn)風(fēng)格固定化的單字書法形象)漸因此,其形式表現(xiàn)的得當(dāng)與否,直接關(guān)系到設(shè)計藝術(shù)作品整為普及的今天,在帶給設(shè)計者方便的同時,也導(dǎo)致設(shè)計者一體的成敗，也即是關(guān)系到能否使設(shè)計藝術(shù)作品具有獨特的綜旦選取某種喜好的“電腦書法"形式,即不考慮設(shè)計藝術(shù)作品合審美價值及較好的實現(xiàn)其實用價值。間的異同及特點,一味以簡單的“‘復(fù)制”來進(jìn)行“書寫”處理，為了實現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)作品中文字形式的成功表現(xiàn),設(shè)計者這種書寫“形式”與設(shè)計“內(nèi)容”相互獨立的設(shè)計現(xiàn)象已滲透對文字表現(xiàn)形式的類型進(jìn)行恰當(dāng)選擇是極為重要的。以概進(jìn)藝術(shù)院校的設(shè)計課中。括、夸張、浪漫見長的裝飾性美術(shù)字體和以自然、靈動.古雅筆者認(rèn)為,設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作中毛筆書法形式表現(xiàn)的優(yōu)、劣見長的毛筆書法樣式,為文字形式表現(xiàn)的兩大基本類型。盡與否，既要看書寫形式是否具有審美價值,更要注重書寫形管二者各具審美特色,但在筆者看來,毛筆書法樣式因其具式是否與所依附的設(shè)計整體及相關(guān)組合因素相協(xié)調(diào)。在設(shè)計有濃郁的東方文化的審美特色及中華民族深厚的民族情結(jié)，中書法形式表現(xiàn)不應(yīng)是孤立的“書展”,而要盡可能體現(xiàn)出設(shè)而易為我國廣大民眾及漢文化波及的國家所喜愛.尤其是當(dāng)計整體的內(nèi)在功用特性以及與其形狀、尺寸等外觀因素相今世界文化的交流8趨頻繁,具有獨特民族情韻的毛筆書法適應(yīng)。只有如此,設(shè)計藝術(shù)作品的整體效果才能更為吸引人，形式引起越來越多的外國人士的濃厚興趣并競相收藏。其中的書法表現(xiàn)形式才會盡展其特有的美感,設(shè)計藝術(shù)作品此,在設(shè)計藝術(shù)作品的文字形式表現(xiàn)上,一定量地選取毛筆內(nèi)含的商品價值及社會價值亦會得以較好的實現(xiàn)。如果僅從書法形式，或是將其與裝飾性美術(shù)字體結(jié)合起來,并給以恰設(shè)計者個人對毛筆書法的某種書體或某種風(fēng)格類型的偏好當(dāng)、生動、獨特且適合于設(shè)計整體的表現(xiàn),應(yīng)是設(shè)計者致力而出發(fā),在設(shè)計中“我行我素”的書寫,其孤立的形式表現(xiàn)必然為的創(chuàng)作內(nèi)容之- -。分解及削弱設(shè)計的整體性,給人以極不和諧與零亂的視覺感遺憾的是,在當(dāng)今國內(nèi)不少院校設(shè)計藝術(shù)系、科或相關(guān)受。即使這種“孤立”書寫仍具有一定美感,但是如果人們多專業(yè)的教學(xué)中,就設(shè)計藝術(shù)所涉及的文字形式表現(xiàn)上,多為次品賞到的均為設(shè)計者偏好的某種書寫表現(xiàn)，則即乏“口裝飾性美術(shù)字體設(shè)計,較缺少與設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的毛筆書法形味”,又難以從中獲得獨特及深刻的印象,這顯然與設(shè)計作品式的創(chuàng)作及相關(guān)知識的介紹。因此,在多數(shù)學(xué)生的習(xí)作中,所的根中國煤化工展示的文字形式表現(xiàn)幾乎都是美術(shù)字體設(shè)計。即使有個別選YHCNMHG'計整體及相關(guān)組合因素收稿8期:2001-07-16作者簡介:江河,另,阜陽師范學(xué)院美術(shù)條副教授?！?4 *的和諧統(tǒng)一并非易事。它要求設(shè)計者在書法上有較好的功力學(xué)效果,領(lǐng)要傳授者在具體教學(xué)中較好地實施正確、科學(xué)、創(chuàng)及對多種書法、風(fēng)格的把握,還要具有一-定的文化、 藝術(shù)等多新的教學(xué)方法才能實現(xiàn)。盡管當(dāng)今在個別院校系科的設(shè)計藝方面的綜合索養(yǎng),另外,敏銳的商品意識及杜會意識亦不可術(shù)課上,對相關(guān)設(shè)計書法的某些內(nèi)容有所涉及,但在教法上缺少。如此的綜合要求在專業(yè)院校中既是對學(xué)生的,同時對多是沿用一般傳統(tǒng)的長期臨.背法帖的方法。加上成功的設(shè)施教者的專業(yè)知識面及教學(xué)能力都給出了更高標(biāo)準(zhǔn)。計書法既要求設(shè)計者了解-般書法常識,具有一定水準(zhǔn)的技然而,教學(xué)現(xiàn)實使我們看到,不少院校設(shè)計藝術(shù)系科在法表現(xiàn)力,又能在其創(chuàng)作上對設(shè)計整體及相關(guān)因素進(jìn)行靈活書法教學(xué)方法上,大多沿用數(shù)年臨一帖的傳統(tǒng)臨摹方法,而多樣的“適應(yīng)性”變化,這在目前書法課時偏少,教學(xué)方法陳.且極少涉及(或者根本就沒有)將書法形式與設(shè)計藝術(shù)作品舊的情況下,是難以有較大成效地展開教學(xué)的.因此,只有對整體相和諧統(tǒng)-的具體教學(xué)內(nèi)容,亦缺少與之相適應(yīng)的教學(xué)于傳統(tǒng)教學(xué)加以大膽、有效的改革,探索出既符合設(shè)計藝術(shù)方法.在課時安排上，或是根本就沒有專門的書法課,或是缺規(guī)律,又見效快的新的教學(xué)方法,才能實現(xiàn)其教學(xué)上的根本乏課時的足夠安排(不少是因為課目較多所致),往往是學(xué)生突破。其方法如下:剛剛了解一些書法常識，臨準(zhǔn)幾個法帖例字時,書法課即告一,掌握書法形式變化規(guī)律。這種教學(xué)方法是從古今諸結(jié)束。多不同書體、風(fēng)格的法帖中總結(jié)出具有共性的形式變化規(guī)那么,在當(dāng)今設(shè)計藝術(shù)教學(xué)中,怎樣盡快扭轉(zhuǎn)毛筆書法律,并引導(dǎo)學(xué)生對其有清楚的了解及較好的把握。面對著在教學(xué)的薄弱局面,充實和改進(jìn)相關(guān)的書法教學(xué)內(nèi)容與方法?表現(xiàn)上看似千變?nèi)f化,而且又是被人們談的繁冗雜亂的書法筆者在此提出一個新的書法樣式概念,即設(shè)計書法。是形式表現(xiàn)，只要細(xì)心分析,就不難發(fā)現(xiàn)其中存在著形式變化指在設(shè)計藝術(shù)作品中的文字書寫表現(xiàn)上,以傳統(tǒng)書法為基本規(guī)律,并且不論是何種書體何類點畫的變化,均難以使其發(fā)表現(xiàn)形式,以設(shè)計整體的功用、特性等內(nèi)容及外觀造型諸因生改變。如在點畫的起筆上,筆鋒入紙的方向相對于行筆的素為依據(jù),對書寫加以“適應(yīng)”性審美變化,從而使其與設(shè)計方向，總是呈順向、斜向、逆向的變化。如果起筆時同時輔之整體及相關(guān)組成因素既和諧統(tǒng)- ,又美觀獨特的一-種書寫表以筆鋒的藏露、輕重、轉(zhuǎn)折等變化,就能寫出任何一種起筆的現(xiàn)形式。這種設(shè)計書法具有以下特點:1.選用傳統(tǒng)書法為書.形象。又如在點畫行筆上,筆鋒的運行總是反復(fù)在進(jìn)行收展、寫表現(xiàn)的基本形式。而傳統(tǒng)書法中真草、隸、篆、行五種書體輕重、直曲、快慢等動作的變化。如果對其有一-定了解,行筆及每種書體的多種風(fēng)格形式,均可以為設(shè)計書法靈活及恰當(dāng)中的任何復(fù)雜變化都易于分析和把握了。再如結(jié)構(gòu)的組織地選用。2.書寫中須進(jìn)行“適應(yīng)”性審美變化。這種變化不同上,無論何種巧構(gòu)善變,一般均是對點畫或結(jié)構(gòu)單位間的組于在一般書法創(chuàng)作中可以按照書都任意的主觀審美追求進(jìn)合關(guān)系做到既緊湊,又有不同程度及傾向的對比變化。類似行隨機(jī)、自由的創(chuàng)作,而是受到所附設(shè)計整體及相關(guān)多種組的形式變化規(guī)律在收筆、章法、墨法等形式因素的審美處理成因素的制約,是如上制約中的“自由”創(chuàng)作。3.設(shè)計書法即上均有存在(另文詳述)。如果將上述認(rèn)識引入到設(shè)計書法教屬于一種“設(shè)計”,可以進(jìn)一步加以多種裝飾處理。如在點畫學(xué)中,進(jìn)行由淺入深、由易到難的教學(xué)程序安排與訓(xùn)練,學(xué)生表現(xiàn)上,既可以全部呈現(xiàn)自然書寫效果，也可以進(jìn)一步采用.將因從共性規(guī)律入手,極易感知、理解法帖共性方面的表現(xiàn),鉤、描、拼剪、噴染等等工藝方法進(jìn)行裝飾加工。但要注意避從而既加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度,又初具一般創(chuàng)作所需的靈活善變的免雷同于美術(shù)字體的設(shè)計表現(xiàn)。4. 設(shè)計書法易于辨識。由于基本能力以及有助提高書法自學(xué)的能力這樣就為較快了解其欣賞對象涉及社會大眾的多種層次,過分草化及少見的異與掌握設(shè)計書法提供了有利條件。體或隨意杜撰的非正確文字避免使用。二，強(qiáng)化創(chuàng)意訓(xùn)練在一般性 書法創(chuàng)作中,既有即興而為在設(shè)計書法具體表現(xiàn)的過程中,可以按照下述步驟來完的“無意”書寫,又有內(nèi)含主觀審美追求的“有意”創(chuàng)作,后者成:1.創(chuàng)意。即對書法的文字內(nèi)容、設(shè)計作品整體及相關(guān)組成已經(jīng)具有創(chuàng)意的成份。而設(shè)計書法的創(chuàng)作過程即是以創(chuàng)意為因索進(jìn)行深入認(rèn)識與理解,從中“生發(fā)”出與之相適應(yīng)又具有引導(dǎo)的一種書法創(chuàng)作。這里所說的創(chuàng)意,是指為表達(dá)、突出、獨特美感的“初始”書法形象。2.表現(xiàn)形式推蔽。要使創(chuàng)意中強(qiáng)調(diào)某種蘊義而進(jìn)行的創(chuàng)造性構(gòu)思.設(shè)計書法的創(chuàng)意就是創(chuàng)的設(shè)計書法形象更為具體化、明晰化,還需對所選書體、風(fēng)造性的構(gòu)思出既“適應(yīng)”于設(shè)計整體及相關(guān)組成因素,又獨具格、特色、點畫結(jié)構(gòu)、章法布白以及其它相關(guān)具體創(chuàng)作手法，鮮明審美特色的書法形象。以此而言,設(shè)計書法的創(chuàng)意非一有一個仔細(xì)比較、篩選并加以試作的過程,以期最大限度的般書法創(chuàng)作中相對“任意”的有意,而是較為“受限制”的有達(dá)到既有整體統(tǒng)一性,又 極具審美沖擊力的形式表現(xiàn)效果。意.因此,要使學(xué)生真正理解與把握設(shè)計書法的創(chuàng)意,須要進(jìn)3.進(jìn)入正式書寫及制作過程.在一般書法創(chuàng)作中最忌描改點行一些“受限制”的創(chuàng)意訓(xùn)練,即可以給出一些限制性的假設(shè)畫以求得自然天成。而在設(shè)計書法表現(xiàn)中允許在自然書寫的條件而中國煤化工前提下,參以一些裝飾工藝手法加以適當(dāng)修飾,但最終效果0HCNMHG幾點:(1)構(gòu)思的設(shè)計書仍能保持- -定的書寫感。4. 整理與完成。在最終結(jié)束前對于法形象應(yīng)石入以鮮明、尖出、休刻的視覺沖擊;(2)兼顧實用整體不和諧處和具體失誤的部位,可以加以刪改及加工調(diào)文字書寫的規(guī)范,不能一味追求奇巧與夸張變化,應(yīng)做到實整,盡量減少遺憾之處。用與美觀并重;(3)慎選篆、草書體,以便于大眾的認(rèn)讀;(4)要將設(shè)計書法的有關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)中,并收到理想的教運用與借鑒一般形式美的表現(xiàn)規(guī)律(如對比、呼應(yīng)、均衡、統(tǒng)●95●-等)及現(xiàn)代裝飾構(gòu)成的方法(如漸變、透疊、切割、異形等)，經(jīng)常性的社會調(diào)研。另外,無論在專門教學(xué)上還是社會調(diào)研以增強(qiáng)形式表現(xiàn)的品味及現(xiàn)代感;(5)可以與裝飾性美術(shù)字中,均提請學(xué)生多留意觀察優(yōu)秀的設(shè)計書法,學(xué)習(xí)和借鑒其體設(shè)計混用,使二者相輔相成;(6)周密構(gòu)思,反復(fù)推敲,經(jīng)過成功的經(jīng)驗,以助于不斷提高設(shè)計書法創(chuàng)作的成功率。不斷修改,達(dá)到盡可能完美的效果。以上對于設(shè)計書法及其教學(xué)的初步認(rèn)識與把握,還有待三,穿插社會調(diào)研及優(yōu)秀設(shè)計的欣賞。隨著多種設(shè)計藝進(jìn)一步探討與完善.由于設(shè)計書法沒有脫離傳統(tǒng)書法中蘊含術(shù)作品不斷涌入當(dāng)今社會生活的方方面面,社會大眾的欣賞的民族傳統(tǒng)文化底蘊及民族特色,又與設(shè)計作品的實用性密能力亦在不斷提高,欣賞偏好也時常改變。及時了解與把握不可分,因此其生命力及發(fā)展前景應(yīng)是看好的。筆者謹(jǐn)希望社會大眾的審美需求與愛好的變化,對于設(shè)計書法的成功創(chuàng)以該文引發(fā)更多的同道關(guān)注設(shè)計書法,攜力加快設(shè)計書法教作極為必要。為此,在設(shè)計書法教學(xué)中可以適時組織或提倡學(xué)的普及與提高。淺談高校師資隊伍建設(shè)問題張露莎,張金梅.(安徽財貿(mào)學(xué)院)隨著高校連年擴(kuò)招和教學(xué)質(zhì)最意識的強(qiáng)化,師資隊伍明研.這就需要優(yōu)先考慮他們的待遇問題如住房、職稱、職務(wù)以顯存在數(shù)量不足、質(zhì)量欠佳等問題。這對培養(yǎng)高質(zhì)量的人才及 安家費用和科研啟動費等一系列問題,以保證他們?nèi)硇臉O為不利。種種跡象表明,建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是一地 投入到學(xué)校的工作中去。但也不能排除少數(shù)人職稱、住房件刻不容緩的大事,也是高校賴以生存的資本。一到手,就大唱“外面的世界很精彩”,-走了之?；蛘摺吧碓谌绾谓⒁恢Ц咚刭|(zhì)的師資隊伍呢?曹營,心在漢”。這種風(fēng)險是時刻存在的,對學(xué)校的師資隊伍一、引進(jìn)來就是 立足現(xiàn)在,著眼未來,堅持師資引進(jìn)高建設(shè)起了很大的負(fù)面作用。其次,送教師出去培訓(xùn)同樣也是起點。對本科院校而言,在教師的引進(jìn)上一定要高層次、高質(zhì)一種冒險活動。為此要拿出-大筆師資培訓(xùn)經(jīng)費,頂住校內(nèi)量.首選目標(biāo)是國內(nèi)外同類院校畢業(yè)的優(yōu)秀研究生。當(dāng)然,可教學(xué)壓力,到最后培養(yǎng)的人才流失到別處去了●這種現(xiàn)象也能由于經(jīng)濟(jì)、地理、社會文化環(huán)境等影響,這樣做還有--定的極易發(fā)生。凡此種種都給高校的師資隊伍建設(shè)提出了新的難困難,勢必阻礙了某些高校的師資隊伍建設(shè)。但并不是說引題和風(fēng)險。但學(xué)校要發(fā)展,不得不冒這個險,因而作為高校的進(jìn)高層次的人才就沒有可能,只要下決心,肯定會有熱心教領(lǐng)導(dǎo)一要做好冒風(fēng)險心理準(zhǔn)備。育并將此作為價值實現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)秀人才來校任教。其次,挖四、良循環(huán)從理論意 義上講,風(fēng)險與收益同在.這就給掘自身潛力,改善教師待遇,也會有一-些師資從其他院?；蚋咝ｎI(lǐng)導(dǎo)在師資建設(shè)上- -些啟示:一、解放思想,樹立理性化其他單位流入,這些人一定要是骨干教師,最好是學(xué)科帶頭的人才觀念。人才作為資源,它具有社會屬性,而不是-種私人,教學(xué)和科研能齊頭并進(jìn)。再次,還可以外聘等方式,邀請有財產(chǎn)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,它也必須遵循市場規(guī)律運行。再社會上有名望的教授、學(xué)者名流到學(xué)校講學(xué)或做兼職,以達(dá)者,國家的人才政策也鼓勵人才流動,作為部門領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)到取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)和交流的目的，同時還可以借助他們的聲遵守國家的方針政策,按市場規(guī)律辦事。二、政策留人,制定譽(yù)來提高學(xué)校的知名度。相應(yīng)的人才政策。為搞好師資隊伍建設(shè),高?？梢愿鶕?jù)自己二、送出去在引進(jìn)來的同時 ,對原有的教師隊伍進(jìn)行的情況制定相應(yīng)的人才政策,在物質(zhì)上給子保障,在教學(xué)和整合,找出薄弱環(huán)節(jié)和問題所在,有計劃地送他們出去進(jìn)修科研上給予扶持,保證他們工作、生活無后顧之憂。三、情感或培訓(xùn),鼓勵他們攻讀學(xué)位。對送出去的教師,學(xué)校要給予政留人。人是感情的動物,大多數(shù)人是講究知恩圖報的, - 些高策扶植,對學(xué)有所成的教師在其進(jìn)修期間的待遇不得低于校校在對待師資流失這個問題上采取“管、卡.壓”,其結(jié)果是不內(nèi)教師的平均水平;對教有余力的教師，鼓勵承擔(dān)其所學(xué)專歡而散。應(yīng)放眼未來,相信人才的流失是暫時的,也是必要業(yè)以外的其他課程,以緩解師資不足的壓力,但要給出時間.的，流出的人才可能為學(xué)校將來的發(fā)展提供便利。四.手段留進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,對學(xué)有所成回校任教的教師也不可一勞人。我們目前所處的這個社會是-一個經(jīng)濟(jì)的、法律的社會,在永逸,而應(yīng)不定期地讓他們進(jìn)修或訪向?qū)W者等方式到國內(nèi)外不違反國家法律的前提下,還可以借助法律手段和經(jīng)濟(jì)手段其他院校進(jìn)行充電,以保證知識得到更新和補(bǔ)充。因此要使來對人才進(jìn)行約束,雙方可以用合同方式磋商服務(wù)事宜,誰這支隊伍整個地活起來,建立- -種動態(tài)的教師學(xué)習(xí)機(jī)制是很違反合同,認(rèn)承擔(dān)法律責(zé)任;誰違反合同,誰就受到經(jīng)濟(jì)制有必要的,也是切實可行的。當(dāng)然,有條件的高校還可以與國裁。際上的-些同類高校建立校際間的聯(lián)盟,簽定和約,交流師中國煤化工策為指導(dǎo),盤活現(xiàn)有師.資,從而使教學(xué)水平向國際化的方向發(fā)展。資,培;MYHCNMHG響教學(xué)質(zhì)量和保證相對三、冒風(fēng)險無論是請進(jìn)來還是送出去,對學(xué)校的決策穩(wěn)定的情況下作到來去自由.把師資隊伍建設(shè)引導(dǎo)到良性循來說都存在.一定的風(fēng)險。首先,對引進(jìn)的人才要在物質(zhì)上給環(huán)的軌道 上,使高校人才的培養(yǎng)走可持續(xù)發(fā)展的道路。從而予保證,精神_上要給予支持,以利于他們安心從事教學(xué)和科使高 校師資在來來往往中成為一渠活水?！?6*