教育信電化總第250期中國電化教育2007.11文章編號(hào):1006- 98602007)1--0042- -04河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化調(diào)查段寶霞'，梁存良?，張水潮"， 張豪鋒2,張琳3(1.河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)453007; 2.河南師范大學(xué)教育技術(shù)系，河南新鄉(xiāng)453007;3.河南省教育廳,河南鄭州450008)摘要:農(nóng)村小學(xué)教育信息化是推進(jìn)“兩基”攻堅(jiān)和鞏固工作,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的需要,對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,縮小城鄉(xiāng)教育差別,提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)通過近幾年的發(fā)展,取得了一定的成績,但仍然存在一些問題，采取增加教育信息化投入、進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力、加快教育資源建設(shè)等措施,可以保障河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化健康發(fā)展。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);教育信息化;教育信息化資源;教育技術(shù)能力中團(tuán)分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A1.教育信息化投資不足。本次調(diào)查表明,被調(diào)查- -、前言學(xué)校教育信息化經(jīng)費(fèi)主要來自自籌資金和上級(jí)撥款農(nóng)村小學(xué)教育信息化能夠改變農(nóng)村小學(xué)信息交(見圖1),只有13.71%的被調(diào)查學(xué)校有固定的教育信流困難、教學(xué)資源匱乏的狀況,有利于縮小農(nóng)村與城市息化經(jīng)費(fèi)。這說明農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源學(xué)校的差距，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享,提高教育教學(xué)質(zhì)少,尤其是社會(huì)捐贈(zèng)太少和沒有商業(yè)性投資,以及大量。河南省2000年啟動(dòng)了教育信息化工程,2001年開多數(shù)被調(diào)查學(xué)校沒有固定的教育信息化經(jīng)費(fèi)導(dǎo)致了展了“教育信息化年"活動(dòng)。經(jīng)過幾年的努力,河南省農(nóng)河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化投資總量不足。高達(dá)村小學(xué)教育信息化建設(shè)取得了- -定的成績,但也存在94.31%的學(xué)校認(rèn)為教育信息化經(jīng)費(fèi)短缺和非常短缺，-些問題。為了了解河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)僅有5.69%的學(xué)校認(rèn)為教育信息化經(jīng)費(fèi)充足和比較充的現(xiàn)狀,分析發(fā)展中的問題,為教育行政部門和農(nóng)村小足。盡管不少農(nóng)村小學(xué)都在努力加大教育信息化經(jīng)費(fèi)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的決策提供建議,2007年3月- -5月,河南省投入力度,但經(jīng)費(fèi)仍然匱乏,不能滿足教育信息化建教育廳與河南師范大學(xué)對(duì)河南省部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了設(shè)的需要。教育信息化水平方面的抽樣調(diào)查。百分比70二、調(diào)查對(duì)象和方法60我們采用德爾菲(Delphi)法得出現(xiàn)階段衡量小5040r 27.38學(xué)教育信息化發(fā)展情況的主要指標(biāo)，包括信息化投資基礎(chǔ)設(shè)施、信息化資源、信息化應(yīng)用、師資建設(shè)和信息化管理等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)的18個(gè)二級(jí)指101.02標(biāo),在此基礎(chǔ)上編制了問卷調(diào)查表,然后通過河南省自籌資金上級(jí)搜款社會(huì)捐贈(zèng)商業(yè)性投資學(xué)生交費(fèi)其教育信息化統(tǒng)計(jì)網(wǎng)對(duì)豫東、豫南、豫西和豫北地區(qū)部圈1農(nóng)村小學(xué)教育信息化的資金來源(% )分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，并要求各地區(qū)按照一定2.教育信息化經(jīng)費(fèi)分配不合理。河南省農(nóng)村小的比例填寫問卷,問卷填寫人為主管校長副校長或?qū)W教育 信息化經(jīng)費(fèi)分配不合理,硬件與網(wǎng)絡(luò)投入多，信息化部門負(fù)責(zé)人。河南省共有農(nóng)村小學(xué)31116所,軟件投人少,服務(wù)(含培訓(xùn))投人更少。本次調(diào)查表明本次隨機(jī)抽樣調(diào)查收回有效樣本907份。同時(shí)我們(見下頁圖2),重硬件輕軟件、重建設(shè)輕應(yīng)用的現(xiàn)象采用訪談法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法收連續(xù)幾年普遍存在,并由此導(dǎo)致了校園網(wǎng)軟件、技術(shù)集信息,進(jìn)行分析研究,因此本調(diào)查能夠反映河南省支持和服務(wù)(含培訓(xùn))投入不足,缺乏足夠的教育信農(nóng)村小學(xué)的教育信息化水平。息化資源、技術(shù)支持人員和服務(wù)人員,教師無法有效地在中國煤化工三、調(diào)查結(jié)果及分析YHCNMHG設(shè)施(一)農(nóng)村小學(xué)教育信息化投資1.帥生計(jì)算機(jī)擁有量不理想。通過調(diào)查得知,河2007.11中國電化教育總第250期教育信息化口20年口2005年口2006年]信息技術(shù)課程開設(shè)比例非常低，這既有信息技術(shù)基7000y 66417礎(chǔ)設(shè)施不足的原因，也有信息技術(shù)學(xué)科教師短缺的60004974原因?？梢?普及小學(xué)信息技術(shù)教育任重道遠(yuǎn),還需50004076付出艱苦的努力。40003000農(nóng)村小學(xué)開設(shè)僧息技術(shù)課程情況( % )20001048 1018515628454一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)10006.176.6224.3534.2332.5518.86硬件與網(wǎng)絡(luò)投入軟件投入服務(wù)(含培訓(xùn))投入圖2近三年農(nóng)村小學(xué)平均每校教育信息化建設(shè)投入情況(元)2.比較重視信息技術(shù)與課程整合。本次調(diào)查表南省農(nóng)村小學(xué)平均師機(jī)比為4.73:1, 生機(jī)比為11.55:明,29.76%的學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整1,說明農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)擁有量少,尤其是學(xué)生的計(jì)算合培訓(xùn),4769%的學(xué)校在部分學(xué)科開展了信息技術(shù)機(jī)擁有量少。在訪談中我們還發(fā)現(xiàn),由于河南省農(nóng)村與課程整合。這不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、農(nóng)民收人有限、家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)信息技素養(yǎng),而且有利于學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,培術(shù)的認(rèn)識(shí)不高等原因，致使大多數(shù)小學(xué)生家庭沒有購養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的能買計(jì)算機(jī)。這樣就影響學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。力。02.校園網(wǎng)絡(luò)接入比例較低。本次調(diào)查表明,由于3.信息技術(shù)方面的研究課題和獲獎(jiǎng)少。近三年資金短缺和技術(shù)力量薄弱等原因，僅有19.09%的被來,13.56%的學(xué)校有過信息技術(shù)方面的研究課題,調(diào)查農(nóng)村小學(xué)接入了互聯(lián)網(wǎng),.88%的農(nóng)村小學(xué)建立4.96%的學(xué)校獲得過信息技術(shù)方面的市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),只有了較先進(jìn)、功能較齊全的校園網(wǎng);隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)極少的學(xué)校獲得過國家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。展，一些農(nóng)村小學(xué)開始無線網(wǎng)的建設(shè)，但因剛剛起(五)農(nóng)村小學(xué)教育信息化師資建設(shè)步,只有0.88%的學(xué)校已經(jīng)建立無線網(wǎng)。校園網(wǎng)絡(luò)開1.信息技術(shù)專職教師少。雖然近幾年隨著農(nóng)村始在學(xué)校的教學(xué)、科研和管理等方面發(fā)揮作用。.小學(xué)教育信息化的推進(jìn)，河南省農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展程度直接關(guān)系到信教師隊(duì)伍得到了壯大，但與信息化的迅速發(fā)展要求息化是否具備相應(yīng)的物質(zhì)條件。盡管被調(diào)查小學(xué)的還相差很遠(yuǎn)。本次研究中的被調(diào)查學(xué)校共有信息技基礎(chǔ)設(shè)施為其教育信息化發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，術(shù)教師732人,其中專職教師占17.76%,兼職教師占但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)和管理的需要。80.60%外聘教師占1.64%。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師因此,增加農(nóng)村小學(xué)教育信息化投入,進(jìn)- - 步完善教數(shù)量不足， 尤其是專職教師少直接影響著農(nóng)村小學(xué)育信息化基礎(chǔ)設(shè)施勢(shì)在必行。信息技術(shù)教育的質(zhì)量和信息化環(huán)境的利用率。(三)農(nóng)村小學(xué)教育信息化資源建設(shè)2.部分學(xué)科教師信息素養(yǎng)低。在訪談中我們得教育信息化資源不足。本次調(diào)查顯示，分別有知，河南省部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用16.34%、8.50%、5.41%的學(xué)校多媒體素材庫、試題庫、還處于初級(jí)階段,主要是能夠利用常規(guī)的幻燈演示、案例庫;41.90%的學(xué)校有語文課件,41.68%的學(xué)校有操作 單機(jī)課件和發(fā)送電子郵件等。盡管很多學(xué)校重?cái)?shù)學(xué)課件,26.79%的學(xué)校有外語課件。這些課件大部視教育技術(shù)能力培訓(xùn)，但是有些學(xué)科教師，特別是分是自制和購買的小型CAI課件,只有少數(shù)是來自40 歲以上的教師對(duì)參加教育技術(shù)培訓(xùn)不積極,不愿網(wǎng)絡(luò)的,說明農(nóng)村小學(xué)教育信息化資源不足,并且對(duì)意使用信息化手段支持教學(xué)。這就導(dǎo)致-些信息化網(wǎng)絡(luò)資源利用得不夠。設(shè)施處在閑置或沒有充分利用的狀態(tài)，既增加了農(nóng)資源是學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，上述教育信息村小學(xué)教育信息化成本，又降低了農(nóng)村小學(xué)教育信化資源為充分發(fā)揮信息化基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建網(wǎng)上息化效益。學(xué)習(xí)環(huán)境提供了一定的條件,但仍然十分匱乏。隨著3.重視教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。近年來河南省信息技術(shù)與課程整合的推廣，加快教育資源的建設(shè)重視農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，尤其是已迫在眉睫。2006年6月,省教育廳啟動(dòng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)(四)農(nóng)村小學(xué)教育信息化應(yīng)用.能力建設(shè)計(jì)劃，目標(biāo)是通過培訓(xùn)使中小學(xué)教師的教1.信息技術(shù)課程開設(shè)比例低。在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)育技士咖調(diào)豐明，半數(shù)左右的信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意學(xué)校能;YH中國煤化工:提供信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能的識(shí)和技CNMHG現(xiàn)代教育思想和主要渠道。本次調(diào)查表明(見下表)河南省農(nóng)村小學(xué)理論培訓(xùn) 、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),又有軟件制作技國嘉教育信息化總第250期中國電化教育2007.11術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)。這些培訓(xùn)在- -定預(yù)算之中，保證- -定的資金比例用于農(nóng)村小學(xué)教育程度上提高了教師的教育技術(shù)能力。信息化建設(shè);地方政府要從同級(jí)財(cái)政中撥出?？钣?六)農(nóng)村小學(xué)教育信息化管理于農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè);農(nóng)村小學(xué)可設(shè)立專項(xiàng)1.比較重視教育信息化管理工作。教育信息化資金,進(jìn)行教育信息化建設(shè)。其次,大力吸引社會(huì)資建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的各個(gè)方金投入。要充分發(fā)揮銀行貸款企業(yè)投資、合作辦學(xué)、面，需要各個(gè)部門的密切配合和參與。因此在建設(shè)教社會(huì)捐贈(zèng)等多種融資渠道的作用,在信息設(shè)施、信息育信息化過程中，應(yīng)該有專門機(jī)構(gòu)和人員來組織和化資源和信息服務(wù)運(yùn)行中引人市場運(yùn)行機(jī)制，貫徹管理整個(gè)學(xué)校的信息化工作。本次調(diào)查顯示,46.97%全方位、多渠道建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教育信息化的方針,使的學(xué)校有信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,48.51%的學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)者之逐步走上良性、高效、節(jié)約的發(fā)展軌道。分管教育信息化工作,25.47%的學(xué)校設(shè)立了主管全●2合理分配農(nóng)村小學(xué)教育信息化經(jīng)費(fèi)。依據(jù)發(fā)達(dá)校信息化建設(shè)和規(guī)劃工作的專門部門,同時(shí)很多學(xué)國家的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)于教育信息化工程或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教校制訂了《信息資源管理制度><遠(yuǎn)程教育資源管理育項(xiàng)目,首先,- -次性投資(成本)中的基礎(chǔ)設(shè)施硬件裝制度)等規(guī)章制度,從而在組織和制度上保障了信息備建設(shè)、教育資源建設(shè)以及人員配備和培訓(xùn)三部分資化應(yīng)用。金大致各占三分之- -。其次,后續(xù)投資(成本)通常遠(yuǎn)大2.有些農(nóng)村小學(xué)開始使用管理信息系統(tǒng)。管理于-一次性投資(成本)。借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合目信息系統(tǒng)包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教師人力資源管理前河南省教育信息化發(fā)展的實(shí)際情況,我們認(rèn)為現(xiàn)階系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)管理系統(tǒng)等,通過段河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)中硬件.軟件與培校園網(wǎng)將多種校園管理事務(wù)整合為一個(gè)綜合性系訓(xùn)的投資比例以5:3:2較為合適。同時(shí)還應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)亟y(tǒng),既可以滿足學(xué)校日常行政辦公、財(cái)務(wù)管理、人員具體條件和教育信息化的進(jìn)度,采取適用的技術(shù)方案管理、教學(xué)管理和學(xué)生管理等方面的要求,也可以有和滾動(dòng)投資模式,及時(shí)調(diào)整、合理分配教育信息化經(jīng)效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各管理部門與教學(xué)部門之間的信息交流費(fèi),確保--次性投資和后續(xù)資金按時(shí)到位,促進(jìn)教育和共享,提高整個(gè)學(xué)校的管理效率。本次調(diào)查表明，信息化建設(shè)的合理發(fā) 展和優(yōu)質(zhì)教育資源順利進(jìn)入課只有不到10%的學(xué)校已經(jīng)建立和正在建設(shè)管理信息堂,被廣大師生有效利用。系統(tǒng),使相關(guān)人員不同程度地提高了工作效率,為學(xué)(二)進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力校教育教學(xué)和管理工作逐步走向網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化的提高農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力對(duì)推進(jìn)農(nóng)村小軌道奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)教育信息化，促進(jìn)信息教育技術(shù)與教學(xué)的整合,提3.少數(shù)農(nóng)村小學(xué)采用了校園網(wǎng)絡(luò)安全管理措施高教育教學(xué)水平有重要意義。和技術(shù)。校園網(wǎng)絡(luò)作為教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施,其安1.教育行政部門和學(xué)校要制訂三個(gè)相關(guān)的法規(guī)全運(yùn)行狀況直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)教育信息化的發(fā)展和制度。應(yīng)該建立省、市、縣(市、區(qū))三級(jí)教師教育技進(jìn)程。本次調(diào)查表明,14.00%的學(xué)校建立了安全組術(shù)培訓(xùn)體系,有計(jì)劃地組織各級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)者、輔織，確定了安全責(zé)任人;15.19%的學(xué)校使用監(jiān)控軟導(dǎo)員和骨干教師培訓(xùn),并在此基礎(chǔ)上,采取多種形式件、防火墻防病毒軟件,進(jìn)行入侵監(jiān)測(cè)和防病毒攻和方法，分期分批組織廣大教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)擊;9.38%的學(xué)校采用了網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件。這些措施和全國統(tǒng)-組織的教育 技術(shù)能力水平考試，構(gòu)建符在一定程度上保障了校園網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。合教師教育特點(diǎn)的教育技術(shù)培訓(xùn)、考試、認(rèn)證體系，四、河南省農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展建議能較好地解決教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)問題。2.建立多種培訓(xùn)模式。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行(一)增加教育信息化投入教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí),可以采取多樣化的培訓(xùn)模式，只有進(jìn)行足夠的經(jīng)費(fèi)投入，并且保證投入具有如校本模式、高校模式、高校和小學(xué)相結(jié)合的模式、連續(xù)性增長，才能保證農(nóng)村小學(xué)教育信息化的順利遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式、校本和遠(yuǎn)程相結(jié)合的模式等。這樣發(fā)展。一方 面能滿足廣大教師在學(xué)習(xí)上的不同需求，充分1.建立健全農(nóng)村小學(xué)教育信息化投資體制,增發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源,使他們得到高水平高質(zhì)量的培訓(xùn);加經(jīng)費(fèi)投入。筆者等認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)實(shí)行政府投資、另一方面能突破時(shí)空等條件的限制,提高培訓(xùn)效率，學(xué)校投資和市場融資相結(jié)合的教育信息化投資體使教師培訓(xùn)資源共享和閑擾教師的工作與學(xué)習(xí)矛盾制，可以較為有效地解決教育信息化的經(jīng)費(fèi)不足問等問中國煤化工后,教師回到教學(xué)題。首先,政府和學(xué)校繼續(xù)增加教育信息化投資。中崗位|YHCN M H G能力用于教學(xué)實(shí)踐央政府要把農(nóng)村小學(xué)教育信息化投資納人財(cái)政支出中 ,同時(shí)也加深1目己對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握,提2007.11中國電化教育總第250期教育信息化文章編號(hào):1006- -986(2007)11- -0045-05讓信息化成為優(yōu)質(zhì)教育的助推器一廣東省江門市景賢學(xué)校教育信息化快速發(fā)展之路本刊記者張靜然廣東省江門市是珠三角西翼重要的中心城市，江門市景賢學(xué)校源出于江門一中,轉(zhuǎn)軌于1996具有珠三角一流的生態(tài)與環(huán)境資源和獨(dú)特的旅游和年7月,是一所國有民辦性質(zhì)的全日制初級(jí)中學(xué)。景文化資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全省居中游。在教育方為“景仰”,賢為“賢人”，既有仰慕前賢,立志好學(xué),又面,江門市一方面發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育,建設(shè)教育強(qiáng)市,另.有沿襲景賢書院-江門一中一 景賢學(xué)?！}相-方面著力推進(jìn)教育均衡,實(shí)施民心工程,形成了具承、源遠(yuǎn)流長之意。自1996 年以來,學(xué)校曾三移校有僑鄉(xiāng)特色的地方教育體制。江門市意識(shí)到,教育信址,直到2005年才遷至原江門一中校址?，F(xiàn)有48個(gè)息化是教育跨越發(fā)展的橋梁,是轉(zhuǎn)變教育思想觀念、初中教學(xué)班,是江門五邑地區(qū)的- -所極具規(guī)模、具有促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量和效益的平臺(tái),是較高知名度的學(xué)校。景賢學(xué)?，F(xiàn)有校址占地面積近教育改革和發(fā)展的必由之路，因此在不斷加大政府7萬平方米,教學(xué)建筑面積為4萬多平方米,有教學(xué)投人的基礎(chǔ).上,積極拓寬渠道,多方籌措資金,加快中心大樓、蓬萊樓(共有約60個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)教室)等多座信息化進(jìn)程。目前全市中小學(xué)建有校園網(wǎng)284個(gè),有教學(xué)樓以及體育館游泳池等各種運(yùn)動(dòng)場所。校園內(nèi)綜合電教室和學(xué)科電教室1800多間，計(jì)算機(jī)教室綠樹成蔭,流水潺潺,鳥語花香,安全設(shè)施到位,校園917間,生機(jī)比為13.3:1。環(huán)境深受師生、家長喜愛。高了教育技術(shù)能力。.開發(fā)出來的教育信息化資源用于全省小學(xué)的教育教(三)加快教育信息化資源建設(shè)學(xué),達(dá)到資源共享、名師共享的效果。其次,教育行政雖然在教育信息化建設(shè)過程中，校園網(wǎng)建設(shè)提部門要制定鼓勵(lì)政策,創(chuàng)造必要條件,促使軟件企業(yè)供了物質(zhì)基礎(chǔ),但是,對(duì)于教師來說,高質(zhì)量的備課按照社會(huì)和學(xué)校需求開發(fā)教育信息化資源。要引導(dǎo)企以及提高研究和解決問題的能力等都離不開教育資業(yè)發(fā)展,逐步使企業(yè)成為教育信息化資源建設(shè)的主力源;對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的開展都需軍,形成資源建設(shè)的市場機(jī)制。這樣既能節(jié)約資金,要借助教育資源。因此,只有加強(qiáng)教育資源建設(shè),才能又能豐富教育信息化資源。.發(fā)揮信息化在教學(xué)中的強(qiáng)大作用。本次問卷調(diào)查和訪談表明,農(nóng)村小學(xué)教育資源的不足已成為制約教育信參考文獻(xiàn):[]王家榮教育信息化理論與方法[M.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社, .息化發(fā)展的重要因素之- -。雖然不少農(nóng)村小學(xué)-直在2006.89.積極進(jìn)行教育信息化資源的建設(shè),但在整體層面缺乏[2]丁興高.不能忽視總擁有成本分析[N.中國教育報(bào)2005-5-16(5).對(duì)有限教育信息化資源的合理規(guī)劃、配置和有效使[3]莊榕霞,王煙.農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)著干問題的生用,區(qū)域之間重復(fù)性的信息化資源投資、開發(fā)和建設(shè)態(tài)學(xué)恩考0.中國遠(yuǎn)程教育206610);.65- -67.降低了工作效率和信息化資源利用效率。因此,教育[4]孔凡士等河南省高等教育信息化調(diào)查報(bào)告0].教育信息化,006,0行政部門首先要統(tǒng)籌規(guī)劃全省小學(xué)教育信息化資源[5]王珠珠等中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究報(bào)告(3):20- -36.建設(shè),集中優(yōu)秀小學(xué)教師和有關(guān)技術(shù)人員開發(fā)教育信(下)0.中國電化教育200(1);19 -31.息化資源,不僅要加快各類教育信息化資源的開發(fā)速度,迅速增加教育信息化資源的數(shù)量,滿足教育教學(xué)口收稿日期:2007年9月26日的需要;而且要實(shí)現(xiàn)學(xué)科與教學(xué)思想、內(nèi)容、體系、方責(zé)任編輯:張靜然法、手段的全面創(chuàng)新,提高教育信息化資源的質(zhì)量,將中國煤化工●本文是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“教育信息化成本效益的理論與實(shí)踐"研究.MYHCNMHG.45