Popular Science科學(xué)大眾.科學(xué)教育2013年第1期《運(yùn)動(dòng)的方式>教學(xué)設(shè)計(jì)曹志剛(大同市城區(qū)四十六校,山西省037005)摘要:《小學(xué)科學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程,重視學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感知、猜想、推理、交流學(xué)習(xí)的過(guò)程,在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷想象創(chuàng)造能力,突出目標(biāo)之下的學(xué)生主體探究與合作意識(shí)。關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);探究活動(dòng) .中圖分類(lèi)號(hào):G623.文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1006- -3315(2013 )01-100 -002小學(xué)科學(xué)課教學(xué),教師重在把握學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)4.用我們小組討論出來(lái)的方法把風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線畫(huà)在記錄表一定的情境,捕捉學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)活上動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件,有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),創(chuàng)造性地5.小組展示。你們對(duì)他們小組采用的畫(huà)法有建議或不同意見(jiàn)駕馭課堂。能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn)行探究?？傊?要讓學(xué)嗎生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,通過(guò)合作、操作、觀察、討論,獲得6.我們?cè)谟卯?huà)圖的方法描述物體運(yùn)動(dòng)路線時(shí)還可以用“點(diǎn)”來(lái)科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)綜合能力和創(chuàng)新意識(shí),體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)表示移 動(dòng)圍繞的點(diǎn)或起始點(diǎn),用箭頭表示運(yùn)動(dòng)方向?？茖W(xué)興趣。7.學(xué)生修.正畫(huà)圖。教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三單元第三課[設(shè)計(jì)意圖:在初步觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境,讓學(xué)生在玩知識(shí)目標(biāo):中搞科學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也能使他們感受到科學(xué)探1.知道物體有移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)擺動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。究的樂(lè)趣。]2.能按運(yùn)動(dòng)的軌跡給運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)。(二)學(xué)生探究3.知道-一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備- -種或- -種以上的運(yùn)動(dòng)方下面我們就小組合作按這樣的方法來(lái)探究其他幾種運(yùn)動(dòng)方式式,并畫(huà)圖記錄。技能目標(biāo):[設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)、合作探究,使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高,體會(huì)1.會(huì)用圖示法表示各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn),并按運(yùn)動(dòng)軌跡給日到合作的必要性 ,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。]常生活中的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)。(三)展示交流2.能夠分析復(fù)合運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式。1.小組展示描述、圖示的成果。情感目標(biāo):2.學(xué)生互評(píng)、質(zhì)疑。1.培養(yǎng)觀察能力,體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。3.教師有側(cè)重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。2.感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。[設(shè)計(jì)意圖:成果交流十分必要,具有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)共3.培養(yǎng)合作交流的興趣和能力。享,互相啟發(fā);二是教師可介人評(píng)價(jià),提升探究活動(dòng)的層次。]教學(xué)資源:(四)運(yùn)動(dòng)分類(lèi)教師準(zhǔn)備:小車(chē)、手表、課件各種運(yùn)動(dòng)方式的圖示1.能按運(yùn)動(dòng)路線的不同將這些運(yùn)動(dòng)分成兩類(lèi)嗎?說(shuō)出自己的學(xué)生準(zhǔn)備:風(fēng)車(chē)(中心與一個(gè)角各貼上一個(gè)紅點(diǎn))、易拉罐、玩理由。具、活動(dòng)記錄單等。2.學(xué)生討論后,小組的代表將黑板上貼的各種運(yùn)動(dòng)方式圖示課前觀察不同物體的運(yùn)動(dòng)分類(lèi),并說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。教學(xué)過(guò)程:3.小結(jié):運(yùn)動(dòng)方式的分類(lèi)有很多種,我們可以按運(yùn)動(dòng)軌跡分為一激趣導(dǎo)入直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。1.同學(xué)們,你們瞧,老師帶來(lái)了什么? (出示小車(chē)、手表)不知道三 、知識(shí)應(yīng)用你們有沒(méi)有留意它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?讓我們一邊仔細(xì)觀察-邊用1.觀察這些物體的運(yùn)動(dòng),想一想它們分別屬 于什么運(yùn)動(dòng)方式。手指畫(huà)出它們的運(yùn)動(dòng)路線,看它們是如何運(yùn)動(dòng)的?2.學(xué)生獨(dú)立思考。2.實(shí)物展臺(tái)演示小車(chē)手表指針的運(yùn)動(dòng)、提問(wèn)。3.小組內(nèi)交流、匯報(bào)。3.同學(xué)們說(shuō)的小車(chē)在移動(dòng)、手表的指針在轉(zhuǎn)動(dòng)講的就是它們4.小結(jié):日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)不盡相同,它們有著各自的運(yùn)的運(yùn)動(dòng)方式,那你們想不想研究其他物體的運(yùn)動(dòng)方式呢?今天我們動(dòng)方式。就來(lái)學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的方式》。[設(shè)計(jì)意圖: - -是讓學(xué)生鞏固運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)的知識(shí),加深對(duì)這幾種[設(shè)計(jì)意圖:從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā),從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)運(yùn) 動(dòng)方式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);二是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。]來(lái)激發(fā)他們的探究欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感。]四、鞏固深入二、知識(shí)探究1.我們?cè)賮?lái)玩-玩易拉罐吧!讓它在你們的桌面上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，(一)指導(dǎo)探究觀察它的運(yùn)動(dòng)方式。1.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了紙風(fēng)車(chē),下面我們就來(lái)玩- -玩吧!請(qǐng)同學(xué)2.有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生匯報(bào)。們?cè)谕娴耐瑫r(shí)注意觀察并思考這兩個(gè)問(wèn)題:3.分析其所包含的運(yùn)動(dòng)方式,師指導(dǎo)。(1)風(fēng)車(chē)葉片運(yùn)動(dòng)路線是什么樣的?易拉罐:旋轉(zhuǎn)+移動(dòng)或(2)怎樣用畫(huà)圖的方式來(lái)表示?易拉罐:中國(guó)煤化工2.下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)- -說(shuō)3.小組討論怎樣用畫(huà)圖的方式來(lái)表示風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線。4.小結(jié):在易。 OHCNMH G在轉(zhuǎn),還沿著-定路線移動(dòng),這個(gè)運(yùn)動(dòng)中包含了- -種以上的運(yùn)動(dòng)方式,(下轉(zhuǎn)第52頁(yè))