研究與探索技術(shù)技術(shù)性人才與技術(shù)型人才教育●裴云(廈門大學(xué)高等教育研究所36105)摘要:職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型 技術(shù)型人才的教育,本文主要通過對什么是技術(shù)、什么是技術(shù)型人才的分析看職業(yè)教育的性質(zhì)與特點。關(guān)鍵詞:技術(shù)技術(shù)型人才 技術(shù)型人才教育-、對技術(shù)的分析為社會利用的直接利益的過程中,存在著兩個轉(zhuǎn)化:一個1.“大技術(shù)” 技術(shù)是人類活動的一個專門領(lǐng)域,盡管是將科學(xué)原理演變?yōu)楣こ?或產(chǎn)品)設(shè)計.工作規(guī)劃運行決其起源可追溯到古希臘,但是對它進行系統(tǒng)的研究卻是在策等工程原理，另一個是將工程原理應(yīng)用于實踐從而轉(zhuǎn)化近代。英語*技術(shù)"(echnology)- -詞系古希臘文lichen(I為工程產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài),直接為社會利益服務(wù)。在這兩個藝技能)與logos(講話)的組合,意思是對造型藝術(shù)和應(yīng)用技轉(zhuǎn)化中,技術(shù)起了重大作用。在第一個轉(zhuǎn)化中,所需要的技術(shù)進行論述。當(dāng)17世紀(jì)技術(shù)- -詞在英國首次出現(xiàn)時,僅指術(shù)稱為工程技術(shù)，這些技術(shù)主要從事與為社會謀取直接利各種應(yīng)用技藝,到20世紀(jì)初,技術(shù)的含義逐漸擴大,涉及到益的有關(guān)事業(yè)的設(shè)計、規(guī)劃、決策工作，如對工業(yè)產(chǎn)品的開工具、機器及其使用的方法和過程。到20世紀(jì)后半期,技術(shù)發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品產(chǎn)銷決策、農(nóng)業(yè)種植規(guī)劃森林采伐規(guī)劃城市被定義為“人類改變或控制客觀環(huán)境的手段和過程"。規(guī)劃設(shè)計、電信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃電信工程設(shè)計、農(nóng)田水利設(shè)計.土在現(xiàn)代社會中,技術(shù)就是運用科學(xué)知識憑借可以復(fù)制木及建筑工程設(shè)計等。但是,由工程技術(shù)設(shè)計出來的圖紙.的方式來解決問題的手段，它不只是工藝和技能,也不只是計劃.方案,并不是可以被直接使用的社會產(chǎn)品。要使之成37物質(zhì)性技術(shù)。生產(chǎn)技術(shù)、機械技術(shù)、焊接技術(shù)是技術(shù);管理技為現(xiàn)時的生產(chǎn)力或可以直接應(yīng)用的社會成果.如工業(yè)產(chǎn)品、術(shù)、營銷技術(shù)、教育技術(shù)、公關(guān)技術(shù)等也都是技術(shù)。它是人類工程產(chǎn)品等，還需要通過其他類型的技術(shù)手段進行直接的解決社會和自然實際問題的-一種手段，建立在客觀規(guī)律的操作或運作才能實現(xiàn),這就涉及到后一個轉(zhuǎn)化。這個轉(zhuǎn)化所基礎(chǔ).上,可以表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài),也可以表現(xiàn)為非物質(zhì)形態(tài)，使用的手段也是“技術(shù)' "的一部分,該類技術(shù)主要應(yīng)用于生但其最終目的都在于為人類謀取直接利益。產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，從事為社會謀取直接利益的工作。只人類在制造生產(chǎn)工具的過程中產(chǎn)生了技術(shù)，而現(xiàn)代技有經(jīng)過這類技術(shù)才能使工程技術(shù)的設(shè)計、規(guī)劃、決策變換成術(shù)的最大特點就是它與科學(xué)的結(jié)合。過去，科學(xué)與技術(shù)-直物質(zhì)形態(tài)或者對社會產(chǎn)生具體作用。按照其中技術(shù)含量的是各自遵循自己的發(fā)展道路。在古代,科學(xué)知識屬于貴族哲大小，這類技術(shù)可以分為兩個部分:“技術(shù)”和“技能"，前者學(xué)家,而技術(shù)歸制造工匠掌握。歐洲中世紀(jì)文藝復(fù)興之后, .就是通用的.狹義的“技術(shù)",是區(qū)別于“工程”的那部分技商業(yè)飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟交換活躍,才使科學(xué)與技術(shù)相互接術(shù);后者稱為“技能" ,與“技術(shù)”的區(qū)別就在于其中的科技含近,關(guān)系日益密切。到19世紀(jì),技術(shù)才逐漸以科學(xué)為基礎(chǔ)。量小于前者,更強調(diào)一種“實際操作”?，F(xiàn)在就科技體系而言,當(dāng)代新技術(shù)革命突出的特征是“科學(xué)綜上所述,在科學(xué)原理(即客觀規(guī)律)形成為社會的直的技術(shù)化與技術(shù)的科學(xué)化”,這一-特征使現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)在接利益的過程中，存在著兩個轉(zhuǎn)化和兩個推動力一-科學(xué)更高的基礎(chǔ)上趨向統(tǒng)一。 在新技術(shù)革命條件下，如果不以.和技術(shù)(大技術(shù));其中,技術(shù)包括三個子部分:工程、技術(shù)“科學(xué)”作基礎(chǔ),現(xiàn)代技術(shù)是無從產(chǎn)生與掌握的。(小技術(shù))技能。通常所述及的“技術(shù)型人才”以及培養(yǎng)這類人綜_上所述,這里所說的“技術(shù)”是與“科學(xué)"相對應(yīng)的一才的“技術(shù)型教育" ,都是從這種狹義的“小技術(shù)”概念出發(fā)的。個概念,兩者有著緊密的聯(lián)系性?？茖W(xué)知識偏重規(guī)律.原理、二、技術(shù)型人才及其特征理論、學(xué)術(shù),技術(shù)知識則偏重實際、實踐、應(yīng)用、實用,凡是科學(xué)技術(shù)從來都是需要由人來掌握才能夠發(fā)揮其改“能夠把科學(xué)知識、原理、規(guī)律開發(fā)和應(yīng)用于實際,在物質(zhì)、造世界的功能。如前所述,在科學(xué)原理(即客觀規(guī)律)形成為經(jīng)濟、人力政治、法律和文化限制內(nèi)滿足社會需要的方式社會中國煤化工傳化;在這兩個轉(zhuǎn)化或手段”,都可以稱為“技術(shù)”,這里“技術(shù)”是最廣“泛意義上中,CN M H G就產(chǎn)生了對兩大類的“技術(shù)”,是“大技術(shù)”的概念。人才的需求,一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才;另一類是2.“小技術(shù)”在科學(xué)原理 (即客觀規(guī)律)形成為可應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才。前者稱學(xué)術(shù)型:中國職業(yè)技術(shù)教育2003年7月，中研究與探索人才,后者稱應(yīng)用型人才。學(xué)術(shù)型人才其實就是掌握了“科和組織能力,善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，學(xué)”的人才,應(yīng)用型人才其實就是掌握了“大技術(shù)”的人才。”、并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的基于大技術(shù)可以分為三個子概念，應(yīng)用型人才也可以相應(yīng)實際問題;還應(yīng)善于處理、交流和使用信息,指導(dǎo)設(shè)備.工藝分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才三小類。其中，和產(chǎn)品的改進,是一-種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和.技術(shù)型人才所對應(yīng)的就是掌握了“小技術(shù)”的人才。組織能力強的復(fù)合型人才。相比之下，工程型人才側(cè)重規(guī)在工業(yè)發(fā)達國家,技術(shù)型人才是20世紀(jì)生產(chǎn)自動化出劃、設(shè)計和決策,對這些能力的要求則較低?，F(xiàn)后所形成的新型人才,介于技術(shù)工人和工程師之間,原來與工程型人才相比二者的不同之處在于,工程型人才并沒有技術(shù)型人才，他們的工作崗位分屬技術(shù)工人和工程.偏重于開發(fā).而技術(shù)性人才更偏重于實現(xiàn)。師。隨著生產(chǎn)自動化的發(fā)展,對某些技術(shù)工人崗位提出了智三、技術(shù)型教育的產(chǎn)生能化要求,完成這些崗位任務(wù)的技術(shù)要求已由經(jīng)驗技術(shù)轉(zhuǎn)變20世紀(jì),特別是第- -次世界大戰(zhàn)以后,科學(xué)技術(shù)進入生為理論技術(shù),對更高智力含量的技術(shù)型人才的需求也就應(yīng)運產(chǎn)的勢頭愈來愈迅猛，生產(chǎn)現(xiàn)場的各種工藝裝備不僅日趨而生;另一方面,工程師基于提高本身的工作效率與效果,又復(fù)雜精確;更主要的是工藝過程已作為一個整體出現(xiàn),不僅將理論要求較低的工藝工作和生產(chǎn)第- -線的技術(shù)管理等工是各種裝備和儀器等硬件的組合.也是機械電氣、波壓、氣作交由技術(shù)型人才擔(dān)任。這樣就產(chǎn)生了新的技術(shù)型人才。動光學(xué)等多種技術(shù)的綜合。因而，工程師就難以如同以往技術(shù)型人才,又稱為工藝型執(zhí)行型、中間型人才,這類那樣同時負責(zé)產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)工藝工作，生產(chǎn)過程需要分人才工作在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場，經(jīng)過他們的努力,設(shè)化,需要專門人才來處理現(xiàn)場技術(shù)問題,這就出現(xiàn)了對另外計、規(guī)劃、決策才能變換為實際的社會產(chǎn)品,對社會運行產(chǎn)類型的技術(shù)人才的需求。二戰(zhàn)后,特別是20世紀(jì)60年代以生具體作用。這類人才有低層次的，如會計員、出納員、統(tǒng)來,隨著新科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,許多社會職業(yè)崗計員助產(chǎn)士、牙技士、護士導(dǎo)游、客機服務(wù)員等;也有高位逐漸向智能化方向發(fā)展,原來由中等教育培養(yǎng)出來的技層次的，如- -些高科技設(shè)備的直接操作者:火箭、衛(wèi)星發(fā)能型人才越來越難以滿足這些社會職業(yè)崗位的需求，產(chǎn)生射的操作者:飛船、飛機、潛艇.大型船舶、運輸工具的駕了對高等的技術(shù)型人才大量的需要，培養(yǎng)這類人才的技術(shù)駛?cè)藛T;雷達.導(dǎo)航、計算機等大型電子設(shè)備的操作者,等型教育也隨之勃興，如美國的社區(qū)學(xué)院,- -些國家的技術(shù)學(xué)8等;以及一些高精尖儀器的修理工，裝配工、調(diào)試工:如飛.院,等等。機發(fā)動機的機械工等;還有一些新出現(xiàn)的高技術(shù)人才,如技術(shù)型人才是一種獨立的人才類型，這決定了培養(yǎng)技機器人技術(shù)員、計算機維修技術(shù)員、數(shù)據(jù)處理與系統(tǒng)分析術(shù)型人才的教育也是一種獨立類型的教育形式，這種獨立人員和廣告編輯、廣告推銷監(jiān)理、廣告設(shè)計.企業(yè)估價員、地位在國際上已取得了共識,在聯(lián)合國教科文制定的教育商標(biāo)代理人旅行社經(jīng)理.審計監(jiān)理.證券咨詢員、投資分標(biāo)準(zhǔn)分類中列為B型教育。培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才的大析員、投資經(jīng)紀(jì)人、證券推銷代理人、外匯交易員.信貸學(xué)本科教育屬于第五級教育,稱為5A型教育;培養(yǎng)高層.員,等等。次技術(shù)型人才的稱為5B型教育?？梢?5A和5B型教育技術(shù)型人才的社會功能不同于學(xué)術(shù)型.工程型人才,因?qū)儆谕?層次的兩個不同方面。獨立地位的確定,為高職而在知識技能結(jié)構(gòu)上也具有不同的特征。學(xué)術(shù)型人才要求教育未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在5B層次之下從初基礎(chǔ)理論深厚,有較好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和較強的研究能力,特別中階段到高中及高中后都有B型課程,屬于前職業(yè)和前應(yīng)在某-專業(yè)方向上有較高的造詣。工程型人才與學(xué)術(shù)型技術(shù)教育，教學(xué)計劃中的職業(yè)或技術(shù)內(nèi)容到少要占全部人才都要求有較好的理論基礎(chǔ)，但在程度上和方向上有區(qū)內(nèi)容的25%。.別，工程型人才更強調(diào)要有較強的應(yīng)用知識和解決實際工從20世紀(jì)80年代后期開始,在發(fā)達國家,技能型人才程問題的能力,更強調(diào)工程實踐經(jīng)驗的積累。技術(shù)型人才也的需要量增長緩慢,而技術(shù)型人才的需要量快速發(fā)展。目強調(diào)理論在實踐中的作用,也需要有一定的理論基礎(chǔ),但不前，美.法這兩個國家對技術(shù)型人才需要的年增長量都在必達到工程型人才的要求。而且,由于他們一般是在比較復(fù)10%左右。社會發(fā)展對技術(shù)型人才的需要日益增長,大大促雜的生產(chǎn)(或工作)現(xiàn)場進行實踐性很強的工作,因而他們進了高職教育的發(fā)展。與工程型人才比較具有以下兩個鮮明特征:第- - ,綜合應(yīng)用參考文獻:各種知識解決實際問題的能力應(yīng)更強些，特別是應(yīng)具備解[1]簡明不列顛百科全書(第四卷),中國大百科全書出版決現(xiàn)場突發(fā)性問題的應(yīng)變能力，還應(yīng)具有相應(yīng)的操作技能。社, 1985術(shù)教育201(20第二,由于生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動常常是協(xié)同工作的群體活動,因[3)號中國煤化工研199,2)此,人際關(guān)系能力組織能力,是這類人才極為重要的素質(zhì)。[41]fYHC NM H G趨勢.機械職業(yè)教所以，技術(shù)型人才不但要懂得某-專業(yè)的基礎(chǔ)理論 與基本育.201,(10)知識，更重要的是他們具有某- -崗位群所需要的生產(chǎn)操作責(zé)任編輯:高奇中國職業(yè)技術(shù)教育7003號7月中