2011年第45期考試周刊化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)李金紅(徐州市春暉中學(xué),江蘇徐州21121)摘要:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂,它在激發(fā)學(xué)生幾乎不含空氣的純凈氣體。的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)再比如,對(duì)于上教版九年級(jí)化學(xué)第60頁(yè)證明“微粒在不斷展等方面均起著不可替代的作用。在新課程改革背景下,化學(xué)地運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),教材中是用. -只大燒杯將兩只分別盛有濃氨教師更應(yīng)積極探索,盡力優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),全面提高學(xué)生的科學(xué)水和滴有酚酞的蒸餾水的小燒杯單住。由于有的學(xué)校(特別像素養(yǎng)。作者認(rèn)為應(yīng)從“生活化”、“簡(jiǎn)約化”、"“綠色化”、“微型化"我們這些實(shí)驗(yàn)條件比較差的學(xué)校),-方面很難找到大小合適四個(gè)方面去優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。的燒杯,即使有,由于燒杯空間較大,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),現(xiàn)象不關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)明顯，而且由于裝置不便移動(dòng),教室后面的學(xué)生也不便觀察。另一方面本實(shí)驗(yàn)還會(huì)揮發(fā)出具有刺激性氣味的氨氣面污染環(huán)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提境。為此,我對(duì)其改進(jìn)如下:取一只大小適中的試管,先向其中高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，把科學(xué)探究作為新課改的突破滴人適量的濃氨水，然后立即塞上插有細(xì)鐵絲(下端系著沾有口,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，酚酞試液的濕潤(rùn)濾紙)的橡皮塞。教師叮拿起試管在教室內(nèi)走培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。"化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生觀察濾紙的變化,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅現(xiàn)象明顯，礎(chǔ)的自然科學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間短,而且裝置簡(jiǎn)單,避免了對(duì)環(huán)境的污染,效果趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,而且可以幫助學(xué)生親身體驗(yàn)非常好知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程。因此,在新課程改革的背景下，三、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要趨向“綠色化"化學(xué)老師更應(yīng)高度重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，積極探索,盡力優(yōu)近年來(lái),全球范圍內(nèi)的環(huán)境污染愈來(lái)愈嚴(yán)重,保護(hù)環(huán)境，化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我通過(guò)提高人們的環(huán)保意識(shí)是當(dāng)代教育義不容辭的責(zé)任。而以實(shí)驗(yàn)多年的教學(xué)實(shí)踐與摸索，認(rèn)為在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了要為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科,由于在某些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些有害注重設(shè)計(jì)出具有探究性的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面去物質(zhì),對(duì)校園環(huán)境造成了一定的污染，因此化學(xué)老師更應(yīng)該優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。從自身做起,積極探索.主動(dòng)創(chuàng)新。除了要抓住契機(jī),更新觀-. 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要趨向“生活化”念,將綠色意識(shí)融人到平時(shí)的教學(xué)中,不斷地對(duì)學(xué)生滲透“綠貼近生活,貼近社會(huì),是化學(xué)新課程的一一個(gè)重要理念。在色化學(xué)理念”之外,更重要的是對(duì)一些產(chǎn)生污染物的實(shí)驗(yàn)要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了有效落實(shí)這一理念，廣大教師就要以學(xué)千方百計(jì)地加以改進(jìn),盡量減少或徹底消除有害物質(zhì),將污生熟知的化學(xué)反應(yīng)為切入點(diǎn)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新知的教學(xué),從染消滅在源頭,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境友好,即實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新教材在編寫(xiě)時(shí)也“綠色化"。特別注意這-一點(diǎn)。例如現(xiàn)行的上教版九年級(jí)化學(xué)教材一開(kāi)始，例如，現(xiàn)行上教版九年級(jí)化學(xué)第119頁(yè)中“一氧化碳與氧就從學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)如蠟燭、鐵絲、食醋、雞蛋銅絲等物化鐵的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中由于一氧化碳不能完全反應(yīng)掉,直接排放質(zhì)設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn),探究物質(zhì)發(fā)生的變化,使學(xué)生一.開(kāi)始就對(duì)會(huì)對(duì)空氣造成污染。但如果用酒精燈將其點(diǎn)燃使其轉(zhuǎn)化成二化學(xué)產(chǎn)生一種親切感,感到化學(xué)就在我們的身邊,化學(xué)與我們氧化碳放掉,則是一種對(duì)資源的浪費(fèi)。因此.通過(guò)我的引導(dǎo),同的生活密切相關(guān),使學(xué)生從- -開(kāi) 始就對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣。學(xué)們重新設(shè)計(jì)出如下的實(shí)驗(yàn)裝置:而在實(shí)際教學(xué)中,我們廣大化學(xué)老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,巧妙地設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)了《酸堿鹽>的內(nèi)容之后,可讓學(xué)生去檢測(cè)附近河水的酸臧度,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)辨別黃金的真?zhèn)?學(xué)習(xí)了材料的相關(guān)知識(shí)后,可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)別棉線和毛線,塑料包裝袋是聚乙烯還是聚氣乙烯....這樣的實(shí)驗(yàn)不僅可以鞏固和落實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力使其感受化學(xué)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值，從而以更積極的態(tài)度投人到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要趨向“簡(jiǎn)約化"經(jīng)過(guò)如此改進(jìn)，該裝置不僅可以防止一氧化碳直接污染現(xiàn)行教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與以往教材相比應(yīng)該說(shuō)有了較大的空氣,而且可以循環(huán)利用一氧化碳，節(jié)約能源,從根本上實(shí)現(xiàn)改進(jìn),但是個(gè)別實(shí)驗(yàn)仍然存在一些不足。如有些實(shí)驗(yàn)裝置太復(fù)了“綠色化"。雜,需要的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品太多,很難在課堂上開(kāi)展學(xué)生探究四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要趨向“微型化"活動(dòng)。為此,我們要在遵循“科學(xué)、安全、可行”的原則下,大膽所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指用微量化的藥品在微型的儀器創(chuàng)新,積極探索.設(shè)計(jì)出合理的簡(jiǎn)約裝置。進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)其毖占縣定驗(yàn)藥品微量化及實(shí)驗(yàn)儀器微量例如,現(xiàn)行教材中的固液制氣裝置般用試管或錐形瓶、化中國(guó)煤化工用的試劑量少,故降低分液漏斗或長(zhǎng)頸漏斗和導(dǎo)氣管組成的，這些裝置由于無(wú)法去間，YH污染， 也縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)除其中的空氣.因此所制的氣體是不純的。浙江鹽海高級(jí)中學(xué)CNMHG激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興的左其明老師對(duì)其加以改進(jìn)，改用醫(yī)療葡萄糖注射液的塑料趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察思維、自學(xué)等多方面的綜包裝袋作為主要反應(yīng)容器.配合上合適的橡皮塞.注射器帶合能力.培養(yǎng)了學(xué)生良好的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí),對(duì)提高學(xué)生針頭的輸液管。改進(jìn)后的裝置不僅連接簡(jiǎn)單.操作方便,而且的科學(xué)素養(yǎng)有非常重要的作用。特別是在一些條件比較差的由于塑料袋質(zhì)軟,可變形，能排盡其中的空氣,故可以制取到農(nóng)村中學(xué)，為了正常地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，(下轉(zhuǎn)第26頁(yè))鸕數(shù)據(jù)2011年第45期考試周刊高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)技巧楊馥(河南省方城縣,河南方城473200)語(yǔ)文課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),在很大程度上影響著語(yǔ)文課感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn);學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造堂的教學(xué)效果?！八畤L無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火.相擊而性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。閱讀教學(xué)是.發(fā)靈光。“巧妙的提問(wèn),猶如--顆石子投向平靜的水面.能激起學(xué)生,教師、教材編者.文本之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和學(xué)生思維的浪花。教師在課堂教學(xué)中要善導(dǎo)善控,必須致力于心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀中的對(duì)話和交流,應(yīng)指向每一個(gè)提高“問(wèn)"的藝術(shù)。學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是-、 絕處逢生,于無(wú)疑處生疑課堂閱讀活動(dòng)的組織者學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,因此在課堂提作品的文學(xué)價(jià)值,是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)問(wèn)時(shí),也應(yīng)抓住有利的時(shí)機(jī),濃墨重彩,讓學(xué)生能根據(jù)自己的。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，都具有它的多義性,換言之,都如的閱讀體驗(yàn)、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個(gè)性化的解讀,將課內(nèi)和課外斷臂維納斯,有一種殘缺的美感，所以學(xué)生的閱讀鑒賞,即同.和諧地融為一體。文本對(duì)話的過(guò)程往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。對(duì)一部.三、高屋建瓴,超常規(guī)質(zhì)疑作品的解讀過(guò)程是-個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,每一個(gè)人的解讀都有由于當(dāng)前師生受本身固有的知識(shí)水平的限制，不可能在自己的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對(duì)作品意義的認(rèn)識(shí)、已有的知識(shí)中信手拈來(lái)自己所需的信息,因此,必須改變“臺(tái)對(duì)人物的評(píng)價(jià)上，而且表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)育材料所構(gòu)建的意象、意.上教師、臺(tái)下學(xué)生”的課堂形式，創(chuàng)建一種開(kāi)放的課堂結(jié)構(gòu),鼓境的感惜上。多元是一種理念,一種指導(dǎo)思想,是一種存在的勵(lì)學(xué)生自由組合,大膽討論,上臺(tái)陳述。教師要為學(xué)生的閱讀客觀現(xiàn)實(shí),也是教育發(fā)展的趨勢(shì)?？梢哉f(shuō),正是語(yǔ)言的這種實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境.提供有利條件,充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的“模糊性"和讀者的“創(chuàng)造性" ,才使得枯燥簡(jiǎn)單的語(yǔ)言變得主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性.閱讀心理的獨(dú)特性。更要高屋建如此神奇而富有魅力，而文學(xué)作品因?yàn)檫@種個(gè)性的解讀而瓴,敢于率先打破傳統(tǒng),走出思維定勢(shì)。以具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題更具有魅力。所以教師絕對(duì)不能過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答進(jìn)一步引起學(xué)生探究的熱情,讓他們能“仰而彌堅(jiān)”,越堅(jiān),鉆案",而應(yīng)該及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,于無(wú)疑處生疑，使學(xué)生在不拘得越起勁,“鉆而彌深”;越深,就越鍥而不舍，充分享受鉆研思泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開(kāi)一- 扇窗子,看到更美的考過(guò)程的樂(lè)趣。風(fēng)景。例如在學(xué)習(xí)狄金森的短詩(shī){籬笆那邊>時(shí),在分析“上帝"如教《在馬克思葛前的講話》- -文,文中說(shuō):“馬克思停止這個(gè)形象時(shí).在學(xué)生的思維固定在"權(quán)威的代表""正統(tǒng)思想的了思想。”這一短語(yǔ)學(xué)生都懺.都知道是說(shuō)馬克思去世了?？雌鸹?,“別人思想行為的禁錮者”,“以自身刻板僵化的理念來(lái)來(lái)學(xué)生對(duì)此已無(wú)疑了,但我卻于此處提出了疑問(wèn):對(duì)馬克思的扼殺世間美好事物的冷面統(tǒng)治者”時(shí),我順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題:去世,恩格斯為什么不用“停止了呼吸”、“心臟停止了跳動(dòng)"，草 莓的甜美只是想象的結(jié)果,若草莓是酸的,是苦的,我們真而用“停止了思想"?由于此問(wèn)是學(xué)生最容易忽視的,且X有一的不需要“上帝"嗎?這一石激起千層浪，學(xué)生的思維走向更遠(yuǎn)定的新奇性和激勵(lì)性,故學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,對(duì)這個(gè)問(wèn)題頗更深。經(jīng)過(guò)積極思考討論，學(xué)生們談了自己的見(jiàn)解:不是所有感興趣。于是,我抓住詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情的作用,啟發(fā)學(xué)生的追求都值得贊賞.當(dāng)我們所向往的.所追求的并不是真正美積極思考,引導(dǎo)學(xué)生懂得馬克思是無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大的思想家,他好的事物時(shí),上帝的“罵"就不是無(wú)理的指責(zé),而應(yīng)是理智的勸創(chuàng)造了科學(xué)共產(chǎn)主義的學(xué)說(shuō)，他給人類留下了無(wú)可估價(jià)的恩告了。而如果不加以分析,一味地肯定追求,否定規(guī)則,結(jié)果自想財(cái)富。因此他的逝世,不同于一般的人,用“停止了思想"來(lái).然會(huì)造成一種無(wú)序的世界。說(shuō)明,就十分準(zhǔn)確地突出了馬克思這一偉人的形象。這樣,學(xué).綜上所述,適時(shí)適度且富于藝術(shù)技巧的提問(wèn),能加快把知生對(duì)該文鮮明準(zhǔn)確的語(yǔ)自特點(diǎn)的理解就更加透徹了。識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程,是發(fā)展學(xué)生思維.保證和二、高瞻遠(yuǎn)囑，多角度設(shè)疑提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。語(yǔ)文課堂的“提問(wèn)式"教學(xué),不但應(yīng)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,電視、電腦普及率提高。這該體現(xiàn)出語(yǔ)文的人文性與工具性的完美結(jié)合，而且應(yīng)該努力些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅４?且豐富多樣,價(jià)值觀念千差展示出自己的教學(xué)特色，從而讓提問(wèn)成為架設(shè)教師與學(xué)生對(duì)萬(wàn)別，在每個(gè)學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài),它的教自效果不容忽話的橋梁,改變平庸沉悶的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主視。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自已的知識(shí)積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體動(dòng)性和積極性.高度激活他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,從而在驗(yàn)作品,將課內(nèi)與課外,課本知識(shí)與自己的閱讀積累有機(jī)串.創(chuàng)造性的智力震蕩中,活躍氣氛,調(diào)劑精神,促進(jìn)思考,啟迪智聯(lián),力求對(duì)作品作出有個(gè)性的反應(yīng),在主動(dòng)積極的思維和情能,最終提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。(上接第176頁(yè))化學(xué)老師-方面可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集生活中總之,中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)走出過(guò)去的誤區(qū),化學(xué)老師要-些微型化學(xué)用品來(lái)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)用品.另一方面應(yīng)該認(rèn)真汲取新課程理念,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)研制出微型實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)完成一些演示實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行大膽的改革和嘗試，用心設(shè)計(jì)出現(xiàn)象明顯，操作安全簡(jiǎn)例如,同樣是上教版九年級(jí)化學(xué)第60頁(yè)證明“微粒在不斷約,污中國(guó)煤化工需要,從而全面地提運(yùn)動(dòng)"的實(shí)驗(yàn),除了可以設(shè)計(jì)成上文所說(shuō)的那種“簡(jiǎn)約化”的實(shí)高當(dāng)代驗(yàn)以外,也可以設(shè)計(jì)成如下的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn):將兩支不帶針頭.IYHCNMHG的注射器的內(nèi)管暫時(shí)抽出，分別放人一團(tuán)沾有濃氨水的棉花和一塊井穴中依次盛有滴加了酚酞的蒸餾水的藥穴板，再放[1]毛楊林.例談化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)的策略.人內(nèi)管.兩注射器之間用短的膠皮管相連后水平放置。結(jié)果學(xué)[2]周寧懷.微型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京科學(xué)出版社,生可以看到井穴中的酚酞依次先后變紅，真切地體會(huì)微粒是2000在不斷運(yùn)動(dòng)的，可收到較好的效果。[3]上教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)(九年級(jí)).方數(shù)據(jù)