100第20卷第5期黔東南民族師范高等?？茖W校學報Vol.20 No.52002年10月Joumal of Southeast Guizhou National Teacher' s CollegeOct.2002長文短教優(yōu)化法張大慧(駐馬店市教師進修學校河南駐馬店463000)[摘要]對于一些篇幅較長的課文,由于課時少,教師只有對教學內(nèi)容進行大膽取舍,突出重點,才能取得事半功倍的效果。本文總結(jié)了教學中常用的幾種突出教學重點的方法,如解析題目法、中心突破法等等。[關(guān)鍵詞]解析題目法;中心突破法;舉一反三法;讀寫結(jié)合法[中圈分類號] G633[文獻標識碼] A[文章編號] 1002 - 6991(2002)05 - 0100-02不少篇幅較長的課文,盡管內(nèi)容豐富,學生愛省時又 易達標。讀,但由于課時少,教師往往感到無從下手。對二、中心突破法此,教師要善于克服面面俱到的弊病,對每一篇課中心突破法即單刀直人，直奔中心句,由此發(fā)文的教學內(nèi)容要敢于大膽取舍,對一堂課的教學散 輻射全文。教學此類課文,可讓學生找出中心安排要善于突出-一個重點。這個重點應(yīng)該是課文句,然后圍繞中心句層層設(shè)疑,步步設(shè)障,通過讀、最能表達作者寫作目的之精華和表明讀寫規(guī)律性思、議、練,收到“以一當十,以少勝多”牽一發(fā)而動知識的地方。對確定的重點教學內(nèi)容,要從整體全 身的效果。人手,精心設(shè)計教法,引導(dǎo)學生精讀細析,努力開如《詹天佑》一文,作者開篇點明“詹天佑是我拓思路;非重點部分則以讀代講,快節(jié)奏過去。這國杰 出的愛國工程師”,句中“杰出”、“愛國”即是樣不僅能做到長文短教,提高教學效率,而且能使文 章的中心所在,又是學生必須學懂的重點目標。學生學有所得。總結(jié)突出教學重點的方法有以下教學時,先引導(dǎo)學生理解‘杰出”之意,提問:“為什幾種:么說詹天佑是杰出的工程師?文章用哪些具體的-、解析題目法事例說明他是杰出的愛國工程師?為什么詹天佑題目是一篇文章的窗口,許多文章可從標題在當時的環(huán)境下能修成中國人建造的第一條鐵中窺視文章的主題。此類課文,我們可從解題入路?”順著“杰出”“愛國”這一-主線,理清全文脈手,圍繞目標展開教學。絡(luò)。然后從詹天佑的技術(shù)、工作作風和愛國思想如<將相和》一文,其主要目標是讓學生明確.三個方面設(shè)計輔助性問題和練習題。這樣就能突三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和體會將相為了國家利破文章的中心句之“點" ,帶動閱讀全文之“面"。益重新和好的愛國思想,題中“和”字，就是全文的三、舉一反三法“綱”,抓住了“和”,就把握住了目標。從“和”字我提示教學規(guī)律,讓學生掌握一些閱讀方法是們可以推斷出:既然有和,必然先有不和。為什么語文教中國煤化工各段內(nèi)容或表達不和呢?于是,學生從“不和"著眼,理出不和之原方式基Y片CNMHG段帶篇"的方法因,和好之經(jīng)過與和好之目的。如此解析題目,既進行教學:即精講第一段或重點段,教給學習方法[收稿日期] 2002-04- 07.[作者簡介]張大慧(1974- ).女,河南省駐馬店教師進修學校教師.從事小學語文教學研究。第5期張大慧:長文短教優(yōu)化法101或規(guī)律性的東西,其他各段讓學生去“舉一反三”，有爭議的問題。如重點,主要內(nèi)容,中心思想等,逐步從“學會”過渡到“會學”。然后再讓學生修改。此法既可節(jié)省時間,又能提如《再見了,親人》前三段表現(xiàn)手法相似,重點高學生的讀寫能力。可放在“告別大娘”這一段上,在對這一-段精讀的六、歸類法基礎(chǔ)上歸納學法,然后指導(dǎo)學生運用學法自學“告有些長文,線索多而繁雜,教學時如按一般的別小金花”、“告別大嫂”兩段。順序講讀,顯得支離破碎,而且不適應(yīng)學生的閱讀《賣火柴的小女孩》中的四次擦火柴,《將相習慣。這類課文宜理出線索,歸類講讀。和》中寫法基本相同的三個故事,均采用舉- -反三如《凡卡>-文，是按照“作者敘述”、“凡卡回法教學。憶"、“信的內(nèi)容”三條線索穿插繼續(xù)的。教學時，四、標題法讓學生根據(jù)三條線索,分別找出有關(guān)內(nèi)容,然后抓有些課文篇幅雖長,可文字通俗易懂,閱讀沒住它們之間的聯(lián)系,分類講讀。這樣既可節(jié)省時有什么障礙,學生有能力讀懂。這類課文,教師不間,又能取得較好的效果。必講得太多,否則學生將產(chǎn)生厭煩心理。七、逆向思維法如《小英雄雨來》一文,可讓學生自學課文,人有些文章篇末畫龍點睛,總結(jié)全文,對于這類人動手編擬小標題。這就使學生人人有事做,調(diào)課文,教學時可從篇末人手,作逆向思維,變歸納動了學習積極性。要擬好小標題,學生就得認真為演繹, 變綜合為分析。.閱讀課文,然后概括段意,再從段意中提煉出小標如《少年閏土》-文中的“啊!閏土的心里有題。這樣,不僅節(jié)省了時間,達到了教學目的,還無窮無盡的稀奇事,都是我往常朋友所不知道培養(yǎng)了分析、綜合、歸納能力。.的”?？蓮倪@句話人手,展開教學:課文中具體寫五、讀寫結(jié)合法了哪幾件閏土心里的稀奇事?哪件事使我印象最在整個教學過程中，把讀寫緊密結(jié)合起來,以深刻?從哪里可以看出來?這些事體現(xiàn)了閏土的讀帶寫,以寫促讀,使兩者互為補充，相得益彰。.哪些性格特點? (引導(dǎo)學生學習-、三、四段)我的有些長文,按平常的教法,在一- 兩個課時里,很難往常的朋友與閏土的身份有什么不同? (引導(dǎo)學取得滿意的效果,而采用此法,效果大不相同。生學習第二段)如此逆向推導(dǎo),重點閱讀訓(xùn)練,教如<雞毛信>- -文,字數(shù)2500左右,文字通俗學目標就落在實處了。易懂,人物形象突出鮮明,是學生練習寫作的好材另外,我們還可以采用縮寫法、復(fù)述法等等。料。教學時,布置學生回家預(yù)習,并把它縮寫成總之,教無定法,貴在得法。此法來自于教學實踐500字左右的文章。要縮寫,學生就得認真閱讀和對教材的深人鉆研,不管什么課文,只要教師能課文,只有在理解的基礎(chǔ)上,才能把大量的感性材突出重點進行教學,并教給一些學習方法,定能取料.上升到理論的高度,形成自己的看法,才能熟悉得事半功倍的效果。.地重新組織語言。上課時,讓學生交流，再結(jié)合課[責任編輯:劉宗碧]堂講評,指導(dǎo)學生掌握縮寫的基本要求,提出一些中國煤化工MYHCNMHG