學術研究電子電器教學優(yōu)化田文彬河南省林州市經濟管理學校河南林州456500[摘要]現在的多種電子電器維修的教材大都過分強調理論知識的系統性，完整性.理論知識過深量過大，把知識的灌輸放在首位，而忽視了當前職業(yè)學校培養(yǎng)學生的實際目標。對原有的教育教學進行改革，使之適應社會對新世紀人才的素質教育教學要求。教育教學改革需從教學目標、教學內容、教學方法、教學手段及教學評價進行優(yōu)化。[關鍵詞]電子電器教學優(yōu)化中圖分類號: TMS文獻標識碼: A文章編號: 1009 4062014)07306010一、采用“兩位一體化”教學生畢業(yè)后都有著較強的動腦動手能力，一走上工作崗位立即能成為技術傳統的教育在很大程度上制約了這個專業(yè)的發(fā)展，在這幾年的教學能手。我班張鵬同學在校期間,實訓課成績優(yōu)良，平時在實訓過程中喜中采用了“- 體化”教學,即將理論教學與實踐教學有機的接合起來,歡搞- - 些小發(fā)明、小創(chuàng)造，畢業(yè)后就在本地做家電維修,不到兩年就成在這個觀點上，好多專業(yè)都提了出來,問題關鍵是怎么接合起來，接合為了本地康佳彩電售后維修的經理。起來的過程。在這幾年的教學中，我覺得要采用兩位一體教學，就應該三、自主學習,學為所用在傳統上改變原來的方式，如果把理論與實習安排在一起，由一個老師1.培養(yǎng)學生學會獨立閱讀專業(yè)書籍上課，每天先上兩節(jié)理論課，然后再上實習課內容，在表面上看好象是好的教師不僅是教課本知識，還應該教學生學習的方法。換句話說，兩位一體了，但教學方法，在根本程度上沒有起到兩位- -體的效果，還就是要培養(yǎng)學生的自學能力。電子電器專業(yè)理論的概念、原理、公式和是老式的教學方法，不能有機的將理論與實習接合起來。在這些年的教結論文字精練，但表達在書本中的長篇的敘述里顯得紛亂復雜，讓學生學中，本人根據實際需要，靈活安排理論教學時間，即不一-定在 上午上很難掌握條理。我認為在教學中引導學生把頭序紛繁的教材內容歸納為課，也不一-定在下午上課,主要是根據學生需要上課，或者在實習中出簡明扼要的“綱要", 更便于學生透徹理解，牢固掌握。而且學生在總結現了問題，就及時停下來上課,這樣能在根本程度上及時解決在實習中“綱要”的過程中也學會了讀書的方法。創(chuàng)新從某種程度上來說就是不出現的問題，也能將理論與實習有機的接合在-起, 同時要注意一般不同信息的重新整合。而未來社會是一個信息社會， 因此，在教學過程中輕易打亂學生的學習節(jié)奏,如果學生正在專心維修的時候，老師要上課,培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學生的-一個效果不一-定好。重要的“做”的要素。同時，老師在教學的時間上應該不斷的減少，即在學期開始的時候2.培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題并分析解決問題的能力老師可以多講-一些， 隨著學生的知識增加，要將講課的時間盡可能，主我經常會嘗試讓學生依據我的要求和教材所提供的材料，自己發(fā)要是引導教學為主，但為什么要減少呢，這主要是培養(yǎng)學生的自學能力，現問題,并且嘗試分析和解決問題。首先,向學生提出需要探究的問題，不能由老師把所有的知識都包下來講，要充分的培養(yǎng)學生的自主性，以進行簡單的講解，指出思考方向:然后，指導其閱讀教材，進行實驗，展及對知識的靈活運用能力。同時對于學生已經理解了的知識，應該做到開討論最后小結。通過以上種種活動，學生逐步學會了發(fā)現問題，提高能少講就少講，能不講就最好的是不講,應該教學生不知道與沒有掌握了分析問題和解決問題的能力。這樣做的宗旨是培養(yǎng)學生的好奇心，因的知識。好奇而發(fā)問，往往是發(fā)現問題，解決問題的開始。好奇心強的人探索未二、堅持以“實踐”為中心知世界的內在驅動力會更大,也往往更容易獲得創(chuàng)造發(fā)明的機遇。“實踐”的核心是“做”。 我國有位教育家說過，“行是知之始，知四、教學評價體系的優(yōu)化改革是行之成”“做是學的中心，也是教的中心”。傳統的教學評價體系大多注重學生對理論知識的掌握，采用統-的為了使學生不僅能掌握知識，同時能將知識轉化為能力,我在講完考試模式，根據考試成績對學生掌握知識和技能水平進行評價。這樣的理論知識后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動，利用實訓課時間.評價體系缺乏全面，重知識輕實踐，重結果輕過程。-個好的評價體系講解電路的具體制作方法和要領，然后讓學生從設計電路、購買元器件應該鼓勵全體學生積極參與，為掌握知識和技能能主動自覺地學習，以和材料、焊接、測試、安裝，一直到故障維修,各個同學都運用自己所更好的，循序漸進的完成學習目標和任務,寓教于樂，寓學于樂。在教學的專業(yè)知識去完成。結果，學生忙得熱火朝天，有的購買集成電路制學實踐中證明了，要優(yōu)化教學評價體系，應體現兩個面，-方面要全面作較簡單的;有的采用教材上、雜志上的實例電路制作難度較大的;有考查，包括對各種電子電器產品工作原理的理解和產品使用操作技巧，的用鋁合金門窗的邊角料做散熱片;有的用塑料板做外殼。當學生看到以及維修的專業(yè)技能;另-方面考核方式的多樣化，可采用1.口頭提問自己制作的電路個比一個漂亮時，大家都笑得手舞足蹈，我也為他們2、平時實訓作業(yè)，如操作使用電子電器產品的技巧3、 課堂實訓練習4、的進步感到無比的自豪。階段小測s、期末綜合性考核。在這樣的評價體系下,學生能及時發(fā)現學要使職業(yè)學校的學生學到真本領，教學內容必須盡可能體現“實用習的不足，不斷努力，教師也有機會從中吸取教學經驗的優(yōu)缺點，以便性"，一定要堅持以“實踐”為中心，把學知識與動手操作貫穿于教學全改進教法，調整教學內容，突破重難點，提高教學質量。過程。為了保證動手能力的培養(yǎng)，在課程設置上應突出專業(yè)課和實訓課中國煤化工]教學手段中的優(yōu)化改的主導地位。比如，我校電子專業(yè)，學生有一半時間在教室 里學習文化革,對教內容的可以培養(yǎng)學生對電課、專業(yè)課等基礎知識,另一半時間在實訓室進行電工、電子實訓以及子電器維修的興趣YH. CN M H G專業(yè)維修技能的時間，收音機、電視機整機安裝、調試等綜合能力的訓練。所以,該專業(yè)的學真正讓學生在中職學校中學有所用，學以致用。306 >中國電子商務◆2014.07