教育論壇全田 ●對化學(xué)教材的分析江曉瑩摘要:教材是教學(xué)理論的載體，它既是教師實施教學(xué)的重要工行)》,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動，并在全國部分省市實具，也是學(xué)生們汲取化學(xué)知識的源泉。因此做好教材的分析對一名化學(xué)驗和實施。我國新推出的義務(wù)教育化學(xué)教科書，是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師來講是至關(guān)重要的，也是教學(xué)工作的首要任務(wù)。提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以知識技能、過程方法、情感態(tài)度價關(guān)鍵詞:化學(xué);分析;救材;編寫模式值觀這三方面為課程目標(biāo)。落實到具體內(nèi)容上時有三條基本線索。首先1化學(xué)教科書的編寫模式是化學(xué)學(xué)科所必須掌握的基礎(chǔ)知識，其次是化學(xué)學(xué)科的理念，最后是化當(dāng)今世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家把通過優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育,特別是科學(xué)學(xué)與環(huán)境、 社會及其他學(xué)科與技術(shù)間的廣“泛聯(lián)系。教育提高全民的科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作一個國家謀求發(fā)展的戰(zhàn)略。 許多發(fā)達(dá)國家我國的幾個不同版本的教材并不過分強調(diào)知識的邏輯順序，而是以對教育的重視程度明顯高于我國，因此其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗也是值得我們學(xué) 生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)的認(rèn)識體會為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容的編排，從而使教去學(xué)習(xí)和借鑒的，那么下面我們來談?wù)剣饣瘜W(xué)教科書的編寫模式。材具有了靈活性、實用性、適應(yīng)性等特點。書中加大了自主探究的力課程理念是一-門課程的靈魂，也是教科書編寫模式的決定因素。從度， 很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，提高了學(xué)生的發(fā)散思維，探究國際上的化學(xué)教材不同的編寫情況來看，其理念大體分為三類。能力和動手能力。人們在探索未知事物時，會運用觀察、實驗等手段,1. 1“學(xué)科中心”模式而通過這些手段得到的是- -些感性認(rèn)識，這些感性認(rèn)識通過大腦的過這類教科書以培養(yǎng)少數(shù)精英為目的，以簡約的方式呈現(xiàn)知識，重視漶 提取、加工才上升為理性。大腦的這種思維加I存在抽象與形象之知識的邏輯結(jié)構(gòu)。這類教材的學(xué)習(xí)難度較大,僅適用于學(xué)習(xí)能力強，接分, 化學(xué)學(xué)習(xí)中也不例外。受能力快的少數(shù)學(xué)生，因此無法被普遍學(xué)生、接受。早在半個世紀(jì)前的另外，書中也增加了許多精美的圖畫，這種- -途代文的應(yīng)用使化學(xué)美國曾出現(xiàn)過此類教材，因而導(dǎo)致了美國民眾知識上的貧富差距越來越的美體現(xiàn)的更加直觀。大，也逐漸被當(dāng)時的美國社會所淘汰，現(xiàn)在這類教材-般用于培養(yǎng)高端3化學(xué)教科書的編排體系人才或化學(xué)上的專門人才。所謂學(xué)習(xí)，即人們對未知事物進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知的過程，那么化學(xué)的學(xué)1. 2“社會中心”模式習(xí)也不例外。這-認(rèn)知過程大體分為三個階段,即提出問題，解決問此類教材突出學(xué)生的自身發(fā)展，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，密切聯(lián)題， 總結(jié)規(guī)律，提出問題指對未知現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，解決問題是指通過查閱系生活實踐，重視化學(xué)學(xué)科與社會間的聯(lián)系，在內(nèi)容上拋棄了舊的教學(xué)文獻(xiàn), 交流探討等手段進(jìn)行探索。而總結(jié)規(guī)律是對一系列探索活動的總框架，將解決社會生活中的化學(xué)問題作為教材的主要線索。從20世紀(jì)結(jié) 與升華?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)遵循學(xué)習(xí)活動的普遍特點，但與其他學(xué)科相比又有70年代，此類書籍- -經(jīng)問世便引起了世界各國人民的廣泛關(guān)注。特殊之處?；趯W(xué)生對新事物的認(rèn)知過程與規(guī)律，教科書在編排時要遵1. 3“融合型”模式循從感性到理性，從簡到繁,從易到難的順序,具體的編排方式有如下“融合型”模式的教科書是目前世界上數(shù)量最多的，使用最廣的一幾種:類教材。此類教材的主線依然是化學(xué)學(xué)科中的基本原理和核心概念。它首先是螺旋式的編排，在教學(xué)過程中，遇到難點較為集中的篇章又并沒有刻意去尋找社會與生活中的化學(xué)實例作為主要內(nèi)容，而更多重視無法跳過時，如果不想辦法分散就可能會超越學(xué)生的認(rèn)知水平，此時應(yīng)的是以學(xué)科為背景。但它并沒有放棄將理論聯(lián)系與實際，而是通過一-些采取螈旋式的編排方式， 合理分散梯度。然后是穿插式的編排，即理論附加材料，將實踐很好的與理論融合。這類教材因設(shè)計理念科學(xué)且適用與實驗穿插， 不僅合理分散了難度，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性。范圍廣泛而被大眾所接受。理解了教材的編寫模式和體系結(jié)構(gòu)，無疑將有助于落實教學(xué)目標(biāo)，2我國教科書的編寫模式提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。(作者單位:河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院)2001年6月，國家教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試中國煤化工作者簡介:江曉瑩(1991-), 女，漢族，河南省新鄉(xiāng)市人，化學(xué)學(xué)士，單位:河南師范大MHC NMH G。7總第298期. 149.intian