語(yǔ)文學(xué)刊.2015年第5期“不大”與“不太”的比較分析O劉欣朋(華北電力大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院,北京102206)[摘要]“不大”和“不太”都可以用在句中表示程度低,學(xué)界認(rèn)為“大”和“太”是用來(lái)弱化否定的,“不大”和“不太”有一定區(qū)別,但大部分情況下可以互換。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,以北京話口語(yǔ)語(yǔ)料為語(yǔ)料,對(duì)“不大”和“不太”進(jìn)行比較分析,從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面全面描述其異同,以期對(duì)二者有更好的了解。[關(guān)鍵詞]“不大”; “不太”; 三個(gè)平面[中圖分類號(hào)]H042[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1672 - 8610(2015)05 -0014-02均衡。周小兵( 1992)曾指出，“‘不大'不能跟貶義詞組合，一、引言很少能跟中性詞組合”。"他對(duì)褒義、貶義、中性詞的判斷標(biāo)語(yǔ)言學(xué)界認(rèn)為,“大”和“太”在表程度的“不大/太+ V/準(zhǔn)是褒義詞能進(jìn)入“一點(diǎn)了”格式,不能進(jìn)入“有點(diǎn)”格式，A”中是一致的,都具有弱化否定的功能,很多情況下二者是如:好、好看順利等;貶義詞能進(jìn)人“有點(diǎn)”格式,不能進(jìn)人可以互換的,這是符合語(yǔ)言事實(shí)的。但二者還是有一定差異“一點(diǎn)了”格式,如:壞、臟痛苦等;中性詞可以進(jìn)入這兩種格的,周小兵等認(rèn)為:1)“不太”是短語(yǔ),“不大”是詞。1“不太式,并且可分為兩類, -類是正反形容詞，如:大、小、輕、重+ V/A"可以作兩種切分,即可以切分為同一層次“不太/V、等,一類是單純?cè)~,如:紅黃、圓等。如果我們按照他的標(biāo)準(zhǔn)A”,也可以切分為不同層次“不/太V、A"。“不大+ V/A"只篩選語(yǔ)料的話,可發(fā)現(xiàn)在37條語(yǔ)料中有15條的“不大”后面可以作- -種切分, 即“不大/V、A”。2)“不太”后接形容詞時(shí),接的是中性詞。如:可以跟褒、中、貶三類詞組合,“不大”不能跟貶義詞組合,很(3)那個(gè)那個(gè)我覺(jué)得太累,也沒(méi)那么大的精力呀,也沒(méi)少能跟中性詞組合。3)“不太”-般有肯定形式,“不大”一那么大的財(cái)力。都不大合適。我自己的看法兒是那祥的。般沒(méi)有肯定形式。學(xué)界已經(jīng)比較好地區(qū)分了“不大”和“不這與周小兵的描述“很少能跟中性詞組合”有些出入。太”,但還不夠充分。我們將以“北京口語(yǔ)語(yǔ)料查詢系統(tǒng)“不大”后可接典型的行為動(dòng)詞、心理動(dòng)詞、褒義形容詞以及(B]KY)"(以下簡(jiǎn)稱BJKY)為基礎(chǔ),進(jìn)一步全面分析“不大"中性形容詞,且分布比較均衡。和“不太”的區(qū)別。本文例句均來(lái)自“北京口語(yǔ)語(yǔ)料查詢系2.不太充”。在BJKY中,我們共檢索到935條語(yǔ)料。這說(shuō)明口語(yǔ)中“不太”的使用頻率要高于“不大”。我們通過(guò)隨機(jī)抽樣的方二、句法異同法從中抽出100條進(jìn)行統(tǒng)計(jì),除去不符合要求的,例如成分(一)搭配成分殘缺等共得到90條有效語(yǔ)料。通過(guò)統(tǒng)計(jì)觀察,我們發(fā)現(xiàn)1.不大“不太”后可接形容詞,共55條,如:我們?cè)贐JKY中檢索“不大”,共找到132條語(yǔ)料,除去(4)因?yàn)檫@車呀,這車廠子這個(gè)人哪,都是那什么,很，表實(shí)際意義的“不大”59條,共得到73條符合條件的語(yǔ)料。- - 種這個(gè)這個(gè),都是不太善良的人,才能搞這個(gè)。通過(guò)觀察語(yǔ)料,我們發(fā)現(xiàn)“不大”后可接形容詞,共37條,如: .其中有24條后接的是中性形容詞。其余大都是褒義形(1)但是雙方一見面兒以后呢,我們這二兒子呀不樂(lè)容詞,只有1例是貶義形容詞,如:意,看著不滿意,不大合適。(5)你也可以躲,他也可以躲,這樣兒,推著好,推著玩“不大”后還可以接動(dòng)詞,接心理動(dòng)詞的有17條,典型的兒。不過(guò)課間這樣兒不太累...行為動(dòng)詞有19條,如:“不太”后可接動(dòng)詞,不過(guò)大部分是心理動(dòng)詞,有27例，(2)一不正呢,那意思反正就不愿意,不大愿意,不讓那少數(shù)行為動(dòng)詞,有8例。如:孩子接近了,一瞅這說(shuō)話行動(dòng)啊,穿的方面啊,各方面,瘋不(6)別的老師都不太愿意,所以我呢就又主動(dòng)呢來(lái)到那瘋了伍的.....個(gè)教導(dǎo)處工作從分布上來(lái)說(shuō),“不大”后可接形容詞和動(dòng)詞,分布基本總之,"“不中國(guó)煤化工兵(1992)所說(shuō): .TYHCNMH G[作者簡(jiǎn)介]劉欣朋,男.山東臨沂人,華北電力大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院講師,碩士,現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。說(shuō)文解字劉欣朋/“不大”與“不太”的比較分析““不太’后接形容詞時(shí),可以跟褒、中、貶三類詞組合?！盵1但是表示頻率低，如例(12):更多的是與褒義或中性形容詞組合,貶義形容詞相對(duì)較少。(12)現(xiàn)在覺(jué)得好多自己的還,知識(shí)差得太多,因?yàn)槲也弧安惶焙笠部山觿?dòng)詞,但主要是心理動(dòng)詞。大出去的。(二)結(jié)構(gòu)劃分這里的“大”也是弱化否定,避免絕對(duì)的否定。在引言中提到了關(guān)于“不大”的定性問(wèn)題,現(xiàn)在更多地認(rèn)(二)不太為“不大”是詞,原因是它具有意義上的整體性,相當(dāng)于“不“不太”后主要接形容詞和心理動(dòng)詞,當(dāng)“不太”為副詞怎么”,基本義是“否定”;結(jié)構(gòu)上,中間不能插人其他成分，時(shí),表示程度低,基本義是“否定”,“太”是用來(lái)弱化否定,表如“不大好”不能擴(kuò)展為“不算大好”等;語(yǔ)音上,只能作“不示委婉的?！安惶睅缀鯖](méi)有表示頻率低的用法,所以后面也大V、A”切分。如:很少接行為動(dòng)詞。(7)另外就從我這個(gè)這個(gè)本人性格來(lái)說(shuō)吧也不大,不大(13)另外就說(shuō)這個(gè)對(duì)于這個(gè)盧溝橋這個(gè)基本建設(shè)以及喜歡這方面的什么,覺(jué)得這也沒(méi)那個(gè)時(shí)間，,啊,經(jīng)濟(jì)上也不允善后問(wèn)題呀,呃,做得不太妥當(dāng)。你比如說(shuō)這個(gè)街里邊兒呀,許挖一條這個(gè)電纜溝。例(7)中“不大”中間不能插人其他成分,基本意義是(14)咳,對(duì)于物,物價(jià)嘛,是,咱也不太懂這個(gè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律“否定”,即“不喜歡”。語(yǔ)音上,切分為“不大/喜歡”。怎么回事兒,反正就覺(jué)得現(xiàn)在東西反正比以前貴。關(guān)于“不太”,當(dāng)作“不太/V、A"切分時(shí),重音在“不”上。例(13)、(14)中的“不太妥當(dāng)”、“不太懂”是“不妥當(dāng)”、“不太”的意義具有整體性,其基本義是“否定"?！安惶敝小安欢钡奈裾f(shuō)法,基本義是“否定"。當(dāng)“不太"是由否定間不能插人其他成分。這樣的“不太”應(yīng)看作程度副詞。如:副詞“不”和表極端程度的‘太”組成的短語(yǔ)時(shí),是用來(lái)表示(8)沒(méi)退休之前哪,我這老伴兒啊,身體也就不太好,就沒(méi)有達(dá)到極端程度,基本義是“肯定"。一般情況下,若非特常病。別強(qiáng)調(diào),特意重讀“太" ,“不太”應(yīng)看作是表程度的副詞。例(8)應(yīng)切分為“身體也就不太/好" ,基本義是“身體不四、語(yǔ)用異同好”,因?yàn)椤袄习閮撼２??！安惶玍/A"還可以切分為“不/太V、A" ,重音在“太"在20世紀(jì)70年代后期以及80年代,布朗和列文森上。作這樣的切分時(shí),“不太”相當(dāng)于“不是特別、不是非?！?Browm & Lerinson, 1978, 1987;轉(zhuǎn)引自:何自然、冉永平，等。中間可以加人其他成分,如“不是太V/A、不算太V/A"2009)提出并修正了自已的禮貌論與面子觀，注意到如何通等,基本義是“肯定"。這樣的“不大"應(yīng)看作是否定副詞過(guò)不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的社交關(guān)系。(2)萊可夫在(模糊“不”和表極端程度的“大”組成的短語(yǔ)。如:限制詞語(yǔ)和語(yǔ)義標(biāo)準(zhǔn)》(Ceorge Lakof, 1972;轉(zhuǎn)引自:何自然、(9)大孩子在四九年生的,大孩子,大孩子呢,腦,因?yàn)槿接榔?2009)中提出了模糊限制性語(yǔ)把事情弄 得模模早產(chǎn)兒,腦子不太好使,她不過(guò)就記憶力不好,別的還可以。糊糊的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)。(21在語(yǔ)用學(xué)研究中,人們把模糊限制語(yǔ)例(9)中“不太”中間可以插人其他成分,說(shuō)成“腦子不的運(yùn)用與合作原則、禮貌原則等結(jié)合起來(lái),解釋言語(yǔ)交際中算太好使”,基本義是“肯定" ,即“腦子好使”,只是程度不的許多語(yǔ)用現(xiàn)象。比如,當(dāng)說(shuō)話人不可避免地要使用威脅或傷害對(duì)方面子的言語(yǔ)行為時(shí),為了實(shí)現(xiàn)交際目的,但同時(shí)又綜上所述,“不大”只能作一種切分，“不太”可以作兩種要削弱威脅面子的力度,此時(shí)便可選擇適當(dāng)?shù)哪：拗普Z(yǔ)進(jìn)切分。當(dāng)“不太”為一個(gè)詞時(shí),和“不大”-樣同為副詞,都沒(méi)行修飾與調(diào)控。例如:有肯定形式。當(dāng)“不太”為短語(yǔ)時(shí),和“不大”不同,這時(shí)的(15)a.你的衣服臟了?！安惶庇锌隙ㄐ问健疤?。所以有學(xué)者把“‘不太’一般有肯b.你的衣服有點(diǎn)兒臟了。定形式，‘不大’一般沒(méi)有肯定形式?！弊鳛椤安淮蟆焙汀安惶崩?15a)是典型的威脅對(duì)方面子的言語(yǔ)行為,有損對(duì)方的區(qū)別之一,可能顯得太籠統(tǒng)了。形象;而( 15b)中說(shuō)話人使用了“有點(diǎn)兒”這一模糊限制詞語(yǔ),從而遵守了禮貌原則中的贊譽(yù)原則(盡量少貶低對(duì)方)。三、語(yǔ)義異同可見,模糊限制詞語(yǔ)的運(yùn)用可以緩和批評(píng)語(yǔ)氣,具有降低威(一)不大.脅對(duì)方面子力度的語(yǔ)用功能。上文中談到了“不大”后可接形容詞和動(dòng)詞。當(dāng)“不大”副詞“不大”和“不太”也可以看作是一種模糊限制語(yǔ)。后接形容詞和心理動(dòng)詞時(shí),“不大”表示程度低,“不大V/A"(16)一不正呢，那意思反正就不愿意,不大愿意,不讓的基本義是“否定" ,“大”是用來(lái)弱化否定的。如:那孩子接近了,一瞅這說(shuō)話行動(dòng)啊,穿的方面啊.....(10)因?yàn)槲夷赣H八十多了,有三個(gè)孩子。身,她身體不(17)反正總覺(jué)得,咝,有時(shí)這樣說(shuō)有時(shí)候兒知道是回民大好,不大好呢,說(shuō)挨家門口這兒,......飯館兒,但是覺(jué)得好像不太干凈,都愿意自個(gè)兒弄。(11) 市場(chǎng)吧,我不大愿意進(jìn)百貨市場(chǎng)。因?yàn)槿吮容^多，例(16)中說(shuō)話人為了避免說(shuō)話太直接,在說(shuō)了“不愿.我也不愿意跟他們一-塊兒擠。意”后馬上改口為“不大愿意”。例(17)說(shuō)話人也是盡量避例(10).(11)中的“不大好”、“不大愿意”是“不好”、免威脅到他人中國(guó)煤化工主接貶損別人的“不愿意”的委婉表達(dá)?！安淮骎/A"中的“大”用來(lái)弱化否程度太深,用“1TYHCNMHG低了威脅他人面定,避免太絕對(duì),這也符合交際中的禮貌原則。子的力度。(下轉(zhuǎn)第20頁(yè))當(dāng)“不大”后接典型的行為動(dòng)詞時(shí),不是表示程度低,而銳文解宇韓影/語(yǔ)義研究之研究一《語(yǔ)義學(xué)與語(yǔ)義研 究導(dǎo)論》述評(píng)們無(wú)法從這些偏重語(yǔ)義學(xué)中局部熱點(diǎn)或主要面向外語(yǔ)專業(yè)清晰,安排整齊,通過(guò)對(duì)以上這三個(gè)部分漸進(jìn)式地論述,讀者學(xué)生的著作中全面地了解語(yǔ)義學(xué)及語(yǔ)義研究發(fā)展的全貌?？梢郧逦亓私庹Z(yǔ)義學(xué)并理清語(yǔ)義研究各個(gè)階段的發(fā)展面因此,編寫-部面向漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和國(guó)際漢語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)貌。這樣循序漸進(jìn)的行文有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)義研究生的教材是非常有必要的。的認(rèn)知,從基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)也符合學(xué)生習(xí)得新知識(shí)的一-般規(guī)在這本書很多章節(jié)中我們都能看到作者的獨(dú)立思考。律。例如,第-章,語(yǔ)義學(xué)的界定,語(yǔ)義的研究范式。第二章,語(yǔ)三、結(jié)語(yǔ)義單位的義項(xiàng)與釋義單位義項(xiàng)的異同,義索不與特定語(yǔ)音形式相聯(lián)系的原因。第三章,句義演變比詞義演變少的原因,《語(yǔ)義學(xué)與語(yǔ)義研究導(dǎo)論》這本書參考了大量的中外文語(yǔ)義的性質(zhì)和本質(zhì),詞義本質(zhì)和句義本質(zhì)的區(qū)別。第四章,獻(xiàn),對(duì)有關(guān)語(yǔ)義學(xué)的理論加以梳理并做出了細(xì)致的介紹,涉語(yǔ)義與語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的聯(lián)系。第六章,詞義演變的類型與及相關(guān)語(yǔ)義學(xué)理論眾多,從講解內(nèi)容到整體框架諸多方面都詞義派生方式、人的認(rèn)知方式的聯(lián)系。第七章,存在預(yù)設(shè)和努力做到符合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生的事實(shí)預(yù)設(shè)的關(guān)聯(lián)。第八章,對(duì)義素分析和語(yǔ)義場(chǎng)理論的評(píng)學(xué) 習(xí)需要,為學(xué)生理清了語(yǔ)義學(xué)及語(yǔ)義研究發(fā)展的思路。該價(jià),反義詞的不平衡現(xiàn)象。第十章,關(guān)于漢語(yǔ)空間域“上”書講解細(xì)致,邏輯清楚,不僅介紹了有關(guān)語(yǔ)義學(xué)的基本概念,“下”隱喻時(shí)間域“早的"“晚的”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，以及對(duì)認(rèn)而且展現(xiàn)了語(yǔ)義學(xué)在不同階段的發(fā)展過(guò)程,確實(shí)具有較強(qiáng)的知語(yǔ)義學(xué)各對(duì)象之間關(guān)系的總結(jié)。實(shí)用性。(二)框架體系上的突破當(dāng)然,作為-本新近出版的教材,這本書也還需要時(shí)間該書雖然在部分章節(jié)的框架上受益于前人時(shí)賢已有的的檢驗(yàn),其中也不免存在- - 些不足。例如，該書雖然對(duì)語(yǔ)義研究成果,而且在各章節(jié)內(nèi)部的各小節(jié)中也不同程度地受到學(xué)及語(yǔ)義研究做了很多梳理,但就語(yǔ)義分析方法的介紹還僅已有研究成果的啟發(fā),但是就全書的整體框架來(lái)看,與以前僅局限在語(yǔ)素分析和語(yǔ)義場(chǎng)分析上,而對(duì)于論元角色、隱喻、和最近幾年出版的語(yǔ)義學(xué)著作相比則更適合漢語(yǔ)言文學(xué)專轉(zhuǎn)喻等相關(guān)分析方法尚缺乏深入的介紹。業(yè)和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。本書的重點(diǎn)是以漢語(yǔ)言專業(yè)和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生為對(duì)象為學(xué)生勾勒出語(yǔ)義研[參考文獻(xiàn)]究的發(fā)展概貌。所以全書并沒(méi)有像之前- -些語(yǔ)義學(xué)著作偏[1]李廣瑜.語(yǔ)義學(xué)與語(yǔ)義研究導(dǎo)論[M].黑龍江人民出版重于介紹歐美語(yǔ)義學(xué)研究的主要學(xué)派、語(yǔ)義學(xué)中的局部熱社,2014.點(diǎn),而是從多角度入手將一些語(yǔ)義研究的新 成果加以匯總和[2](英)利奇.語(yǔ)義學(xué)[M].李瑞華,等,譯.上海外語(yǔ)教育出梳理,同時(shí)又不忘對(duì)有關(guān)語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)義研究的基礎(chǔ)內(nèi)容與語(yǔ)版社, 1987.言學(xué)中的基本概念相結(jié)合,讓學(xué)生從- -些基 礎(chǔ)概念出發(fā)去理[3]袁毓林.論元角色的層級(jí)關(guān)系和語(yǔ)義特征[J].世界漢語(yǔ)解語(yǔ)義繼而為讀者展現(xiàn)語(yǔ)義研究發(fā)展的全貌。教學(xué),2002(3).全書從三個(gè)部分出發(fā),先介紹了關(guān)于語(yǔ)義學(xué)的界定、提[4]陳昌來(lái).現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義平面問(wèn)題研究[M].學(xué)林出版社，出、分類、流派這些基本問(wèn)題,然后又介紹了有關(guān)語(yǔ)義的基本2003.問(wèn)題,最后以時(shí)間為軸從不同視角下的語(yǔ)義研究人手為讀者逐一介紹語(yǔ)義研究發(fā)展的各個(gè)階段。該書這三個(gè)部分思路(上接第15頁(yè)).當(dāng)副詞“不大”、“不太”用于說(shuō)話人以外的其他人時(shí),模糊限制語(yǔ)的性質(zhì)比較明顯,如果是說(shuō)話人本身,則是避免說(shuō)[1]周小兵.不太A析[J].世界漢語(yǔ)教學(xué), 1992(3).話太絕對(duì),給自己留有余地,也起到了緩和語(yǔ)氣的作用。如:[2]何自然,冉永平.編語(yǔ)用學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，(18)老師教得挺好的,但是,反正,我不太喜歡那老師。2009.這老師就有點(diǎn)兒像現(xiàn)在這些人似的,特別會(huì)溜須拍馬,那種[3]施發(fā)筆.“不大”是個(gè)詞[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí),2001(5).老師。[4]童盛強(qiáng).“不大"是詞嗎? [J]. 漢語(yǔ)學(xué)習(xí),2003(5).例(18)中的“不大喜歡”就比“不喜歡"的語(yǔ)氣要緩和,[5]張誼生.現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞研究[ M].學(xué)林出版社,000.沒(méi)有那么直接和絕對(duì)。[6]朱德熙.語(yǔ)法講義[ M].商務(wù)印書館,2003.[7]趙元任.漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法[ M].商務(wù)印書館,1979.中國(guó)煤化工MHCNMH G一20一.