考索.探微課程教育研究Course Education Research2013年9月下旬刊如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)工作姜愛萍(甘肅省武威市武威師范附屬小學(xué)甘肅武威733000[中圖分類號(hào)]G623.5 [文 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)2095-3089(2013)09-0254-01臨近期末,課程也即將結(jié)束，擺在我們面前的一一個(gè)重要和愛好是有一-定區(qū)別的。--般來說,中低年級(jí)學(xué)生比較關(guān)注”任務(wù)就是要做好期末復(fù)習(xí)工作。那么如何搞好期末復(fù)習(xí),幫助好玩、有趣、新奇"的事物。愛玩,愛動(dòng)是孩子的天性,特別對(duì)學(xué)生減少遺忘，增強(qiáng)記憶，進(jìn)一步讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找出各部分于低年級(jí)孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系和蘊(yùn)藏的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯學(xué)習(xí)。這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。中貫通并能靈活運(yùn)用,這確實(shí)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)閺?fù)高年級(jí)的學(xué)生則對(duì)"有用、有挑戰(zhàn)性"的事物和任務(wù)更感興趣。習(xí)課既不像新授課那樣有"新鮮感",又不像練習(xí)課那樣有"成(二)有序整理,有效復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)功感",而是擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)充整理和鞏固發(fā)展的重任。有復(fù)習(xí)課是以梳理、鞏固已學(xué)過的知識(shí)與技能為主要任務(wù)的老師認(rèn)為,期末復(fù)習(xí)就是多做幾張綜合試卷,哪有問題哪講的教學(xué)活動(dòng)，目的是使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并使之條理解,哪有遺漏哪補(bǔ)充，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。其實(shí)這種復(fù)習(xí)化、系統(tǒng)化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整方法使知識(shí)支離破碎，學(xué)生不僅不易系統(tǒng)掌握,還容易使學(xué)生理、歸納，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的心理。那么怎樣才能讓學(xué)生在和諧、愉悅的氛方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、圍中進(jìn)行有序的整理和有效的復(fù)習(xí)?如何使已經(jīng)存在于學(xué)生比較的基礎(chǔ)上"串"在一起，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片頭腦中那些經(jīng)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式上升發(fā)展為科面,形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求使每一-個(gè)學(xué)生在原有的基.學(xué)的結(jié)論,下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。礎(chǔ)上都學(xué)有所獲。復(fù)習(xí)過程中必須注意兩點(diǎn):- .是學(xué)生所要整、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,打有準(zhǔn)備之仗理、溝通的知識(shí)內(nèi)容的切入點(diǎn)- -定要做到細(xì)而精;二是學(xué)生對(duì)凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前,應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的容量知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理時(shí),教師要適當(dāng)?shù)亟o予一一些幫助。學(xué)生的整以及所用時(shí)間,認(rèn)真制定-一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,以便在有限的時(shí)間內(nèi)理盡管不完整或粗糙的,教師也應(yīng)充分地評(píng)價(jià)。并結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容,步步為營,扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的效果。我認(rèn)整理,取其精華概括出比較合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。為制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃前首先要組織一次切實(shí)可行的教研活動(dòng),集(三)精選例題,擴(kuò)充內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生能力眾家所長,通過研究力爭(zhēng)使每位老師做到:第一,全面了解學(xué)整理和復(fù)習(xí)不是簡單的機(jī)械重復(fù),在復(fù)習(xí)過程中,教師要生的學(xué)情,針對(duì)本班或本年級(jí)學(xué)生的具體情況,要對(duì)學(xué)生的基善于策劃、精選例題,一題多問,對(duì)同一題目設(shè)計(jì)不同層次的礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況做到心中有數(shù)。第二，教材是復(fù)問題,這是拓寬思路的先導(dǎo),也是引水人田的渠道,使問題步習(xí)的藍(lán)本，要把握好教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有步加深，引起思維逐漸深化，發(fā)揮例題的"以點(diǎn)帶面"作用,挖的放矢。第三,課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù),教師一定要認(rèn)真研究課標(biāo)，掘出數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生的轉(zhuǎn)換與遷移能力、分析把握教學(xué)要求,使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性,增強(qiáng)復(fù)與解決問題的能力得到提升,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造,促習(xí)的實(shí)效性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),按時(shí)間一般分為三個(gè)階段,即進(jìn)學(xué)生思維的深刻性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練、鞏固提高(四)精選習(xí)題,靈活多變,拓展提高二、設(shè)計(jì)靈活高效的復(fù)習(xí)方法,認(rèn)真上好每-.節(jié)復(fù)習(xí)課我們?cè)谛抡n教學(xué)時(shí)講究練習(xí)方式方法的新穎多變,復(fù)習(xí)俗話說:工欲善其事,必先利其器。要想上好復(fù)習(xí)課,課同樣如此,練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性,有好課是前提條件,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),所選題材要新,課堂結(jié)構(gòu)要新,有不同方面的提高,在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。復(fù)習(xí)方法多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)自己點(diǎn)有選擇的設(shè)計(jì)練習(xí),既要考慮到知識(shí)的廣度和深度,還要選的實(shí)際情況,選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。下面介紹幾種常用用富有代表性、典型性和針對(duì)性的習(xí)題,精講精練,杜絕偏題的復(fù)習(xí)方法:怪撲(-一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高復(fù)習(xí)效率復(fù)習(xí)課的形式要多樣化，運(yùn)用多種方法和策略,查漏補(bǔ)數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)間的推缺,打好基礎(chǔ);關(guān)注差生,面向全體;系統(tǒng)整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò);突出移,學(xué)生很容易遺忘，所以,必須對(duì)舊知進(jìn)行回顧和再現(xiàn)。復(fù)習(xí)應(yīng)用,靈活解題。營造民主、平等、和諧、寬松的復(fù)習(xí)氛圍。在復(fù)時(shí)我們不能按部就班地照著書本編排重講知識(shí)或重復(fù)做課后習(xí)過程中,教師要給學(xué)生留有足夠探索的時(shí)間與空間,使復(fù)習(xí)練習(xí),這樣學(xué)生感到吃的是一頓冷飯,枯燥無味，消沉厭煩,費(fèi)有創(chuàng)新。同時(shí)還要注意在復(fù)習(xí)中，教師的評(píng)價(jià)要多樣化,以鼓時(shí)費(fèi)力效果又低。那么如何提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率呢,我的勵(lì)評(píng)價(jià)為主。對(duì)于復(fù)習(xí)中學(xué)生閃現(xiàn)的智慧火花，教師要善于發(fā)教學(xué)體會(huì)就是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新現(xiàn)。及時(shí)抓住,激勵(lì)表揚(yáng)。教師要善待復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,鮮感，從而以一-種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)就是一種良好的鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服自卑心理,樹立自信心。使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)舉措。因?yàn)閺?fù)習(xí)課中那些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境,有學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),思維能力、個(gè)性品質(zhì)情感態(tài)度等方面都益于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望;新穎、奇特和生動(dòng)的情境有益于激得到發(fā)展。起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。對(duì)小學(xué)生而言,不同年齡段的興趣NEAT題型研究與分析趙廣業(yè)尹斐(西寧市大通四中NEAT課題組青海西寧810106)[摘要]本文通過對(duì)NEAT測(cè)試卷與高考及地區(qū)統(tǒng)考試卷的比較研究與分析,探討"全國中小學(xué)英語能力測(cè)試(NEAT)"的命題特點(diǎn)及該測(cè)試對(duì)英語教學(xué)的積極影響和意義。命題特點(diǎn)英語教學(xué)[關(guān)鍵詞INEAT測(cè)試試題分析[中圖分類號(hào)]G623.31 [文 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B .[文章編號(hào)1209"全國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)"由國家基礎(chǔ)教科學(xué)嚴(yán)密。其中國煤化工:中小學(xué)考生來育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心主辦，并與英國劍橋大學(xué)考試說是一次難得的TYHC N MH G式題知識(shí)點(diǎn)考查委員會(huì)聯(lián)合開發(fā)、設(shè)計(jì)。NEAT 考試屬標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)習(xí)成績(學(xué)全面、內(nèi)容貼近A適中,且測(cè)試試績)測(cè)試,每年進(jìn)行春季和冬季兩次測(cè)試，每次測(cè)試一至八級(jí)卷采用全彩色設(shè)計(jì)印刷,圖文并茂、趣味性強(qiáng)。每級(jí)試題都由十套口試試題和一套筆試試題構(gòu)成。一、NEAT測(cè)試命題特點(diǎn)分析該測(cè)試在全國統(tǒng)一命題,統(tǒng)- -時(shí)間進(jìn)行。測(cè)試組織工作全國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)初中(以2011年●254.課程教育研究Course Education Research2013年9月下旬 刊考索.探微春季測(cè)試三級(jí)測(cè)試卷為研究樣卷)筆試卷總分為100分,答題給學(xué)生一些做選擇題的技巧和方法，這樣做--方面能夠訓(xùn)練時(shí)間100 分鐘,主要分為:聽力部分(共三大題,計(jì)20分),包括:學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力和技巧，另-.方面這樣得到的I.句子理解(Sentences)(共5小題,計(jì)5分)1I.對(duì)話理解(Dia-考試成績并不可能完全準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的真實(shí)英語水logues)(共10小題，計(jì)10分)II.短文理解(Passage)(共5小題,計(jì)5分);基礎(chǔ)知識(shí)(共五大題,計(jì)35分),包括:1單詞和短語通過比較與分析,NEAT各級(jí)測(cè)試卷能夠較全面地考察(Words and Phrases)(共 10 小題,計(jì)10 分),句型轉(zhuǎn)換(Rewrit-學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力，即能夠從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面ing Transformation) (共5小題,計(jì)5分)II對(duì)話配對(duì)(Dialogue評(píng)價(jià)和考察學(xué)習(xí)者的英語語言能力。測(cè)試卷中除了聽力部分Matching)(共5小題,計(jì)5分),IV.短文填空(Cloze)(共10小題，為選擇題(占筆試總分的20%,占測(cè)試總分的17%),其余均為計(jì)10分),V.翻譯填空(Translation)(共5小題，計(jì)5分);閱讀部非選擇題(占筆試總分的80%,占測(cè)試總分的83%)。這說明分(共四篇短文,計(jì)20分);書面表達(dá)(計(jì)25分)。NEAT測(cè)試中，83%的內(nèi)容反映出的是學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平,全國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)高中(以2011年即學(xué)生對(duì)一個(gè)題目知道就知道,不知就不知,不存在做選擇題春季測(cè)試七級(jí)測(cè)試卷為研究樣卷)筆試卷總分100分,答題時(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的靠推測(cè)、排除以及猜測(cè)等技巧和方法得出問間100分鐘,主要分為:聽力部分(共三大題,計(jì)20分)，包括:I.題答案的情況。因此,這樣的考試更能夠真實(shí)、全面地反映出句子應(yīng)答(Responses)(共5小題,計(jì)5分)II.對(duì)話理解(Dia-學(xué)生的語言能力水平logues)(共10小題,計(jì)10分)II.短文理解(Passage)(共5小二、NEAT測(cè)試與英語教學(xué)題,計(jì)5分);基礎(chǔ)知識(shí)(共五大題,計(jì)35分),包括:I.詞義匹配首先,通過NEAT測(cè)試的組織進(jìn)行，使參測(cè)學(xué)生意識(shí)到(Vocabulary Matching)(共10小題,計(jì)5分),句型轉(zhuǎn)換(Rewrit-聽、說能力在英語語言能力中的地位和作用。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語ing. Sentences) (共5小題,計(jì)5分),1.完型填空(Cloze)(共10的最終目的就是要在生活實(shí)踐中去運(yùn)用它，而不是去死扣語小題,計(jì)10分),IV.補(bǔ)全對(duì)話(Dialogue)(共5小題,計(jì)5分),V.法,生搬硬套。有了這種認(rèn)識(shí)，學(xué)生們會(huì)自覺地去聽,去說，去翻譯(Translation)(共5小題,計(jì)10 分);閱讀理解(共四篇短嘗試,去展示。改變了以往一一些學(xué)生為了考試而"鉆研"語法文,計(jì)20分);書面表達(dá)(計(jì)25分)。另外,各級(jí)試卷均有專門的一.貫做法。為了提高聽說能力,學(xué)生會(huì)自覺找老師、同學(xué)對(duì)的口語測(cè)試卷(共計(jì)20分),每套口語測(cè)試卷(每級(jí)備有10 套話;主動(dòng)聽磁帶, 朗讀或背誦課文;積極參加學(xué)校組織的各種教師卷和學(xué)生卷)分為:自由交談,語音語調(diào),話題討論及談?wù)?課外英語活動(dòng)。從而極大地改變了以往口語測(cè)試中學(xué)生只會(huì)圖片四個(gè)部分。用Yes和No來回答教師提問的局面。這跟我們平時(shí)的統(tǒng)考或調(diào)研測(cè)試相比,在題型及評(píng)價(jià)方其次，通過NEAT測(cè)試，參與測(cè)試研究的老師們及時(shí)調(diào)面有一-定差異。例如:西寧市2010- 2011學(xué)年度第二學(xué)期末調(diào)整了教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度.使教學(xué)過程由單純的"灌輸"轉(zhuǎn)變研測(cè)試卷七年級(jí)英語卷總分為100 分(含口試10分),分為:成了"教與學(xué)"的雙向互動(dòng)過程;教學(xué)模式由原來以掌握知識(shí)一聽力部分(共20分),包括:L聽句子,選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z;II.為目標(biāo)的"填鴨式課堂教學(xué)模式"轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識(shí)能力聽句子，選擇與所聽內(nèi)容意思相符的圖片;II.聽對(duì)話,選擇正為目標(biāo)的"創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式";教學(xué)目標(biāo)也由原來片面追確的答案;二,筆試部分(共70分),包括:I.單項(xiàng)選擇(10分),求學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘龑W(xué)生語言能力的培養(yǎng)上來。II.完型填空(10分)II.閱讀理解(10分),IV.補(bǔ)全對(duì)話(5分)，在教學(xué)實(shí)踐中,課題組的老師們大膽倡導(dǎo)英語學(xué)案教學(xué),積極V.詞語運(yùn)用(10分),VI句型轉(zhuǎn)換(10分),VII.根據(jù)漢語意思.探索和改革英語學(xué)案的設(shè)計(jì)。并采取"預(yù)習(xí)先導(dǎo),精講多練"的完成下列句子(10分),VII.書面表達(dá)(5分);三、口試部分(計(jì)教學(xué)方法，在常規(guī)英語課堂教學(xué)中加大聽力、口語訓(xùn)練的力10分),由任課教師自行測(cè)試完成,并計(jì)入學(xué)生英語科考試成度,從而全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力?？冎小Ｕ麄€(gè)測(cè)試中，其中聽力部分和筆試部分的前四項(xiàng)均為選附注:1本文為"全國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)擇題,占測(cè)試總成績的55%,非選擇題占測(cè)試總成績的45%研究"子課題研究成果之一,該課題研究系國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)(其中口試成績占10%)中心外語教育研究中心直接管理的課題，并被列人經(jīng)教育部同時(shí),西寧市2010-2011學(xué)年度第--學(xué)期末調(diào)研測(cè)試卷基礎(chǔ)教育司批準(zhǔn)的全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目高一.高二英語卷分別分為第一卷和第二卷兩個(gè)部分,滿分為2009- -2010年度重點(diǎn)課題(課題編號(hào):JJWYZD2009006)，公告100分，答題時(shí)間為120分鐘,其中第I卷(三部分,共75分)于《中國教育報(bào)》2009年1月5日第七版。分為:第一部分:聽力(兩節(jié),共20分),包括:第一節(jié)(共5小參考文獻(xiàn):題,每小題1分,共5分),第二節(jié)(共15小題,每小題1分,共1.國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心全國中小15分);第二部分:英語知識(shí)運(yùn)用(兩節(jié),共35分),包括:第- -學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)2010年冬季測(cè)試3級(jí)-8級(jí)試題節(jié)單項(xiàng)選擇(共15小題，每小題1分,共15分),第二節(jié)完形冊(cè).2010填空(共20小題,每小題1分,共20分);第三部分:閱讀理解2.國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心.全國中小(共10小題，每小題2分,滿分20分),第1II卷(一-部分,共25學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)簡章.2010分)，即第四部分:寫作(兩節(jié),共25分),包括:第一節(jié)短文改3.國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心.全國中小錯(cuò)(共10小題，每小題1分,滿分10 分),第二節(jié)書面表達(dá)學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試(NEAT)2011年春季測(cè)試3級(jí)-8級(jí)試題(共15分)。其中第一. 卷所有題項(xiàng)均為選擇題,占試卷總分的.冊(cè)，201175%，而第二卷的題項(xiàng)均為非選擇題,占試卷總分的25%。高I. 林才回.2008年全國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績測(cè)試中階段各年級(jí)均無口語測(cè)試。(NEAT)冬季測(cè)試八級(jí)試題評(píng)析[].英語考試研究,2009, (06):由于高考"指揮棒"的影響,這些調(diào)研測(cè)試卷題型基本上24- -28接近高考題型。學(xué)生在做選擇題的過程中，有許多答題技巧可5.西寧市教育局教研室.西寧市2010-2011學(xué)年度第二用。而且,許多教師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中都會(huì)自覺不自覺地教學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試卷七年級(jí)-高二英語.2011關(guān)于考試焦慮的案例分析周顯晶(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院300350)[摘要]本案例以治療考試焦慮為主要內(nèi)容,通過對(duì)來訪者本人及其對(duì)問題的描述進(jìn)行觀察、分析,并做出診斷,即來訪者的心理與行為異常表現(xiàn)是非病理性的情緒反應(yīng)屬于心理問題范疇,是考試焦慮。在與來訪者進(jìn)行溝通協(xié)商后,制定咨詢方案,共進(jìn)行了5次咨詢,咨詢效果顯著,通過回訪,證明預(yù)后效果良好。中國煤化工. [關(guān)鍵詞]考試焦慮 心理咨詢 案例分析[中圖分類號(hào)]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]2095-MHCNM HG一、案例背景主訴:我雖然腦子笨,但是內(nèi)心還是很想把自己的學(xué)習(xí)(一)來訪者的基本情況成績搞上去,來證明我不是一無是處。 但不管我怎么努力都學(xué)小A,女,19周歲,高職二年級(jí)學(xué)生。不好,我很著急,平時(shí)學(xué)習(xí)也能學(xué)會(huì)很多知識(shí),但一到考場(chǎng)上.255.