業(yè)經(jīng)驗交流1.學習者分析2.變換句式某學 生的習作中有這樣一本節(jié)課《和圓有關(guān)的比例線段》主要是針如何優(yōu)化句話:“我在萬里晴空、云彩線兒都不見的、對初中三年級的學生來設計的。處于此年齡階素常煙霧騰騰的山頭顯得眉目分明的這樣一段的學生大都希望能得到教師和同學的贊許個難得的好天氣去登泰山?！比暨m當?shù)刈儞Q句和認可，并以此來推動學習，激起求知欲，因式，改為“我在一一個難得的好天氣去登泰山的。作文語言那一天，萬里晴空，云彩線兒都不見，素常煙此,教師在學生探索問題解決的過程中,要給霧騰騰的山頭顯得眉目分明。”這一變換，使予學生不斷的鼓勵、表揚和引導，使學生充分河北省成安縣林里堡中學李志勇文章的意思更加容易理解。的發(fā)揮主動性，積極地獲得知識。在認知發(fā)展3.運用口諾運用口語， 俗中見奇,使語;階段上,這時的學生正逐步從具體運算階段進肖呈現(xiàn)出純樸之美。如魏鋼焰在《億鐵人》中入形式運算階段，因此，在-些較復雜、較抽摘要:許多同學的作文.讀起來曾這樣寫王進喜講辯證法:“一上:路就看見一象的問題上,還得依賴具體事物。初三學生在味同嚼蠟，語言缺乏表現(xiàn)力.其主要原條標語撲面而來。兩分法前進!鐵人點了只煙，計算機操作方面已經(jīng)具有了一些簡單的操作因是只重視句子的主干，而忽略了枝葉擰臉問我，你唱秦腔嗎?喜歡嗎?那里頭有些技能，并且也喜歡用計算機學習。的修飾功能。若恰當?shù)匾浴岸?狀.補”故事,叫人動腦筋。一個人嘛，得常常記得‘走2學習需要分析加以補充修飾.語句就會頓放異彩。麥城’。那位姓關(guān)的腦子里呀，先有個五虎上傳統(tǒng)教學在設計《和圓有關(guān)的比例線段》關(guān)鍵詞:作文推敲疊字將，忘記得過五關(guān)斬六將，尾巴翹到天上去了。這一節(jié)課時，是把這節(jié)課分為兩節(jié)課，這樣一末了，怎么樣，垮啦?！眮?就把這在本質(zhì)上相同的內(nèi)容截然分開,致-篇耐人尋味的好文章，它的語言必須具4.引用名言佳句習作《惠謝生活》中就使學生在頭腦中有個認識:相交弦定理,割線備美感，使人讀起來瑯瑯上口。那怎樣優(yōu)化文有這樣一段描寫:“'少年不識愁滋味，為賦新定理和切割線定理這三個內(nèi)容聯(lián)系不大,并且章語言，提高其表達效果?筆者從三方面入手詞強說愁。’我們登山，我們吟頌‘一行白鷺在掌握這三個定理時較難些。在節(jié)課的有限談談優(yōu)化作文語言的技巧:上青天，'春秋多佳日，登高賦新詩':我們時間里，需要酉出由于P點的位置不同時的一一.巧用字詞觀察星空，信手拈來‘天街夜色涼如水’我些圍形，還有其中一條直線和圓的關(guān)系不同時1.推敲字詞推敲字詞， 就是對詞語進行們?nèi)褰Y(jié)伴，踏青郊游，‘書生意氣，揮斥方的一些圍形，又需要讓學生依據(jù)畫出的圖形來比較.選擇、推敲、錘煉,以達到簡潔精練，道，指點江山，激揚文字' .... 這時，我們形象鮮明，聲音優(yōu)美，富于情趣。四通公司先心頭會涌起無限的溫馨。是誰給了我們這一證明歸納幾何關(guān)系，但由于教學時間和學生思維的限制，這就形成了矛盾，處理這對矛盾就后在《文匯報》上刊登四通打字機的廣告。1988切? "筆者在敘述自己的成長的歷程中，信手成為這堂課的制約點。因此，選用具有數(shù)、形年的廣告詞是“輸入千言萬語打出一片深情”，拈來名言佳句，形象地抒發(fā)了自己對人生的認與動態(tài)相結(jié)合功能的幾何畫板這個教學媒體而1993 年則改為“輸入千言萬語奏出一片深識。情思流轉(zhuǎn)自然,語言顯得清麗、雋水。 .開展探究性學習，用它來畫出條件不同時的圖情"。該公司之所以更改廣告詞，是因為動詞5.巧用修辭學生習作《青春》中有一段形，井讓學生利用拖動功能進行對圖形操作，“打”雖然緊扣“打字”的“打"，但不足之精彩的描寫:“青春是盛開是鮮花，用它艷麗處是容易造成誤解,似乎操作這種打字機必須的花鐠鋪就人生的道路:青春是美妙的樂章，觀察所測線段長度的度量值。十分用力，面用“奏樂曲"的“奏”代替“打"，用它跳躍的音符講寫生活的旋律，青春是翱翔(三)運用畫板，發(fā)展學生思維的素例設計則給操作者以輕松。優(yōu)雅的感覺，從而使該公的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣閣的天字:青司的產(chǎn)品更加暢銷。春是奔騰的河流，用它倒海的氣勢沖垮陳舊的本節(jié)課《探索三角形全等的條件》主要是2.疊字反復法疊字反復如同 一首曲子中桎格?！惫P者就是通過比喻、排比、擬入修辭針對初中二年級的學生。這個年齡段的學生有旋律變化的音符，巧妙地運用，可以給人以回環(huán)手法的綜合運用，使其描述更加具體.形象。了解決問題的欲望，但是在考慮向題時，由于編綿的感覺。如，-學生描寫“旭日東升”的一生動，大大地增強了語句的表現(xiàn)力。受思維的限制，往往會考慮問題不夠全面,教段話:“慢慢地，紅光擴展到半空中，樹梢上冒三.形成風格與個性師應鼓勵學生合作學習，引導學生探討交流。出了一段紅艷艷的圓邊兒，它向四周浸延著，逐都說“文如其人”。這不無道理。樂觀者學生在解決問題的過程中，由于認知發(fā)展階段新變成了鐮刀形，接著又一縱- -縱地向上爬著，寫放達文，憂郁者寫哀怨文，幽默者寫風趣文，正處于從具體運算階段過渡到形式運算階段不一會兒，露出半個通紅通紅的圓腦袋，就像被勤于思考者寫出思辯性，勤于觀察者寫出生活的過程中，在遇到一些較復雜、較抽象的問題什么東西綴著-般。...這些疊詞的使用，會味，博覽群書者寫出書卷氣。時，還得借助對具體事物的動手操作。在學習使讀者如臨其境，給人以美的感染。1.幽默風趣-學生在習作《喜鵲與蒼鷹的對3、多用成語或四字短語在寫作過程中，話》中寫道:喜鵲仰塑蒼穹，嘰嘰喳喳著說開了:動機上，學生學習的動機主要來自外部驅(qū)動合理地使用成語或四字短語，會使文章語言形“我說鷹老兄，現(xiàn)在做什么都要實事求是，你怎么力為此，教師要不斷鼓勵，表揚學生，使他成勻稱和諧之美。如某考生在《刺秦》中寫道:總是好高務遠，小心，希望越大，失望越大，你老們有一種實現(xiàn)個人價值的感覺，對學習一直?！榜傔M燕國的邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠兄可得實際點啊!”蒼鷹扇動了一下它矯健的翅膀持積極的態(tài)度。初中二年級的學生在《信息技野，駛過高峻險惡的大山，駛進入煙密集的城說道:“怎么，你說我不實際?我展翅高飛翱翔術(shù)》課上:已經(jīng)學會了計算機操作方面，具備了鎮(zhèn),駛進物資阜盛的城郭，離秦國越來越近，萬里，一覽天下，你喜鵲妹子能享受得到嗎? "這一些簡單的知識，能靈活地運用鼠標操作對我的心越抽越緊，我心中的怒火也越聚越多?！倍螌Π祝Z句風趣，兩只鳥兒的個性突出鮮明,形象。因此，利用計算機學習，對于學生來說難非常成功地運用了這一-技巧。象栩栩如生，給人留下美的印象。度不大，并且也喜歡用計算機學習。二.美化句子2.表達含幕作家孫犁在《荷花淀》寫2.學習 臠要分析1.枝葉修飾法許多同學的作文， 讀起來昧到水生決定離村參軍前夕向他的妻子說自己是傳統(tǒng)教學在設計這節(jié)課時，是把這三個定同嚼蠟，語言缺乏表現(xiàn)力，其主要原因是只重視“第一個報名的",從來沒有離開丈夫的委子只.句子的主干，而忽略了枝葉的修飾功能。若恰當說了一句話:“你總是很職極的"。 這好象有點理分在三節(jié)課上來講的，并且教師把這三個定地以“定、狀.補”加以補充修飾，語句就會頓文不對題，含糊其辭，但其中肯定性的贊賞和理直接告訴學生，沒有使學生首先在感性上獲得認識，這樣會使學生不易掌握這三個定理。放異彩。例:“我曾無言地佇立，凝視江水中的否定性的哀怨兒乎同樣多，從字面上:我們只看而且在一節(jié)課的有限時間內(nèi)，需要畫出根據(jù)學身影，倍感失意.”若變?yōu)椤拔以谶@種水之或到肯寶性養(yǎng)常;而否定性的哀怨則需要我們?nèi)ド岢鰲l件不同時的圖形。有限的時間和較大終日無言地仁立，凝視江水中那崧中國煤化工之處，也值得我們借鑒。的工作量這兩者的矛盾就成為這堂課的制約影，倍感失意，就象所有跋沙在官場fYH二長達效果，寫出一篇好文孤獨的我常感到一-種莫名其妙的失CNMH Gr多以、多積累、多比點。因此，選用幾何國板來讓學生在探索中發(fā)葉的修飾，一種孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和較、多修改。掌握運用優(yōu)化語言的技巧，對于現(xiàn)這三個定理。閑愁，呼之欲出，表達效果就更好。提高語言的運用是大有裨益的。154雋轟澹利(教學交流) 211.05