科學(xué)時(shí)代云計(jì)算及具畫用盧雅婷/寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息工程系[摘要]云計(jì)算是一個(gè)新興的商業(yè)計(jì)算模型。本文從云計(jì)算的概念,云計(jì)算的主要服務(wù)模式,云計(jì)算的應(yīng)用,以及云計(jì)算存在的問題和解決的對(duì)策這幾方面進(jìn)行了闡述,并對(duì)云計(jì)算未來的進(jìn)行了展望。[關(guān)鍵詞]云計(jì)算云服務(wù)云應(yīng)用1.引言(1)軟件即服務(wù)(SaS)21世紀(jì)之初,云計(jì)算作為一種新概念開始在IT業(yè)界引起廣泛這種類型的云計(jì)算通過瀏覽器把軟件提供給用戶,一種基于關(guān)注,僅僅幾年時(shí)間就產(chǎn)生了巨大的影響。無論是知名的谷歌、互聯(lián)網(wǎng)提供軟件的應(yīng)用模式。用戶只需要將終端連入互聯(lián)網(wǎng),即IBM和微軟等T巨頭,還是一些小企業(yè)都相繼進(jìn)入到云計(jì)算的產(chǎn)可隨時(shí)隨地使用軟件。在這種模式下,服務(wù)提供商管理和維護(hù)軟業(yè)中來,不斷推進(jìn)著云計(jì)算技術(shù)市場(chǎng)的快速發(fā)展,并掀起了云計(jì)件的正常運(yùn)行,用戶只需要支付一定的租賃服務(wù)費(fèi)便可使用相應(yīng)算的革命。那么,云計(jì)算到底是什么?為何它會(huì)得到業(yè)界如此高的硬件、軟件和維護(hù)服務(wù)。的認(rèn)同?本文第二部分介紹了云計(jì)算的概念,第三部分介紹了(2)平臺(tái)即服務(wù)(PaS)計(jì)算的主要服務(wù)模式及其云計(jì)算在各領(lǐng)域的應(yīng)用,第四部分介紹這種形式的云計(jì)算把開發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來提供。用戶在了云計(jì)算存在的問題及解決的對(duì)策。最后對(duì)云計(jì)算的未來進(jìn)行了廠商提供的設(shè)備上開發(fā)自己的應(yīng)用程序并通過其服務(wù)器和互聯(lián)網(wǎng)展望。傳遞給其他客戶2.云計(jì)算的概念(3)基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(IaS)云計(jì)算 Cloud Computing是由分布式計(jì)算( Distributed ComputinglsS是把廠商提供的基礎(chǔ)設(shè)施以服務(wù)的形式,作為計(jì)量服務(wù)并行處理( Parallel Computing)、網(wǎng)格計(jì)算( Grid Computing)發(fā)提供給客戶。這意味著,用戶以付費(fèi)的形式使用由廠商提供的計(jì)展來的,是一種新興的商業(yè)計(jì)算模型。目前,對(duì)于云計(jì)算的認(rèn)識(shí)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源和存儲(chǔ)資源組成的虛擬資源池。IaS在使用上在不斷的發(fā)展變化,云計(jì)算仍沒有普遍一致的定義。中國(guó)網(wǎng)格計(jì)算、分為共有和私有服務(wù)器池云計(jì)算專家劉鵬給出如下定義:“云計(jì)算將計(jì)算任務(wù)分布在大量基于以上的服務(wù)模式,使得云計(jì)算的應(yīng)用領(lǐng)域廠計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上,使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算目前來看,不少企業(yè)已結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)做了研究和開發(fā)力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)”。狹義的云計(jì)算指的是廠商通過最簡(jiǎn)單的云計(jì)算技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中隨處可見,例如,大多數(shù)人都分布式計(jì)算和虛擬化技術(shù)搭建數(shù)據(jù)中心或超級(jí)計(jì)算機(jī),以免費(fèi)或在網(wǎng)絡(luò)上觀看電影電視,俗稱在線影視,它是一種流媒體。當(dāng)用按需租用方式向技術(shù)開發(fā)者或者企業(yè)客戶提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析以戶登錄到服務(wù)器上點(diǎn)撥并觀看的時(shí)候,數(shù)據(jù)便開始進(jìn)行計(jì)算,完及科學(xué)計(jì)算等服務(wù)。廣義的云計(jì)算指廠商通過建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器集成視頻的播放。互聯(lián)網(wǎng)流行的即時(shí)通訊工具QQ和MSN,它的主群,向各種不同類型客戶提供在線軟件服務(wù)、硬件租借、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、要數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和交換的計(jì)算功能也是在這類服務(wù)提供商的數(shù)據(jù)中心計(jì)算分析等不同類型的服務(wù)。因此,廣義的云計(jì)算包括了更多的進(jìn)行的。云應(yīng)用還包括人們?nèi)粘Ｊ褂玫碾娮余]件服務(wù)。通常用戶廠商和服務(wù)類型只是通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)站上進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè),在使用的過程中,由具其概念模型如圖一所示。有強(qiáng)大功能的郵件服務(wù)器進(jìn)行發(fā)送和接收并保存郵件,用戶只需端用戶要指定發(fā)送的地址和內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的考試報(bào)名系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)也都使用超大規(guī)模的數(shù)據(jù)庫后臺(tái)來加強(qiáng)自身的承載能力和查詢能力。在B2C電子商務(wù)(電商頻道)領(lǐng)域,“淘寶”和“阿里巴巴”的在線交易電子商務(wù)平臺(tái)也算是云”端計(jì)算的典范,因?yàn)樗幸粋€(gè)巨大的數(shù)據(jù)中心,無論在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)還是數(shù)據(jù)交換上,他們都做得很好。還有我們所熟知的 Google Apps若”計(jì)算服務(wù)和微軟提供的在線辦公軟件,它們也是云計(jì)算典型代表。這些軟件都是一種通過互聯(lián)網(wǎng)提供的軟件服務(wù)模式,終端用戶不需要購(gòu)買軟件,而是向廠商租用該軟件。這種方式使軟件的維護(hù)變得簡(jiǎn)單,成本也降低了很多。最后要提及的就是谷歌推出的應(yīng)用軟件引擎Google AppEngine.它可以讓你免費(fèi)使用谷歌的基礎(chǔ)設(shè)施來進(jìn)行托務(wù)華群:管。在使用的過程中,用戶不需要知道它的數(shù)據(jù)中心在什么位置更不需要了解它的工作原理。其中可以和谷歌軟件相媲美的還有圖1“云計(jì)算”概念模型IBM藍(lán)云、亞馬遜 Amzon ec2和微軟 Windows Azure。通俗的說,云計(jì)算就是資料存儲(chǔ)和服務(wù)應(yīng)用的中心。它使計(jì)綜合來看,云計(jì)算發(fā)展至今,所有的應(yīng)用都在證實(shí)云計(jì)算給算分布在擁有龐大規(guī)模和計(jì)算能力的大量分布式計(jì)算機(jī)上,這些用戶帶來了的體驗(yàn)是具有革命性意義的。第一,云計(jì)算為任何有計(jì)算機(jī)集軟件資源和硬件資源于一體,你只需要用本地計(jì)算機(jī)通想法連接全球用戶的人提供機(jī)遇,并隨時(shí)隨地為個(gè)人隱私提供責(zé)過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送一個(gè)需求信息,遠(yuǎn)端就會(huì)快速的將計(jì)算結(jié)果返回本任保障,使千家萬戶使用的一般終端PC變成了的可提供更加智能地計(jì)算機(jī)。由于云計(jì)算的核心支撐技術(shù)是虛擬化技術(shù),因此通過服務(wù)的超級(jí)計(jì)算機(jī)群;第二,云計(jì)算用最快捷,最見效的方式建這種技術(shù),使云將擁有相當(dāng)?shù)囊?guī)模,可以滿足用戶訪問和處理任立連接,加強(qiáng)用戶之間的社會(huì)交往和專業(yè)交流,從而了解個(gè)人的何數(shù)據(jù)的需求;它的數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等措努力方向,向用戶提供符合意愿的信息和應(yīng)用,幫助用戶學(xué)習(xí)和施使得云服務(wù)器比本地計(jì)算機(jī)更安全可靠;它的按需服務(wù)將使用決策。第三,云計(jì)算的發(fā)展將催生更智能的設(shè)備,并推動(dòng)服務(wù)器云計(jì)算資源猶如使用水電煤氣等資源一樣,無論你身在何處,只技術(shù)的進(jìn)一步提升,促進(jìn)云計(jì)算自身的改善革新需支付少量“租金”,即可進(jìn)行下載和使用。由此看來,這樣的4.云計(jì)算面臨的問題及解決辦法方式不但節(jié)約了資源,利用了空間,更方便了我們的生活。盡管云計(jì)算模式帶來的優(yōu)點(diǎn)有很多,但是也存在的一些問題3.云計(jì)算的主要服務(wù)模式及其應(yīng)用如數(shù)據(jù)隱私問題中國(guó)煤化工、網(wǎng)絡(luò)傳輸問題等。前述內(nèi)容介紹了云計(jì)算的概念,本節(jié)介紹云計(jì)算的主要服務(wù)這些問題使得存隱私或被非法利用模式及其應(yīng)用。甚至有些企業(yè)的CNMH級(jí)或是速度低且不穩(wěn)云計(jì)算的主要模式形式有以下三種: SaaS(Software as a定的網(wǎng)絡(luò)降低了云應(yīng)用的使用率。因此,我們可以采取多種方式Service),Pas( Platform as a service)和IaS( Infrastructure as a來來確保云計(jì)算的應(yīng)用安全、順利進(jìn)行。例如:在應(yīng)用安全中采Service)o取虛擬桌面業(yè)務(wù),網(wǎng)盤業(yè)務(wù),數(shù)據(jù)挖掘等;在系統(tǒng)安全方面采取科學(xué)時(shí)代·2011年第21期297教育教學(xué)方法研究JIAO YU JIAO XUE FANG FA YAN JIU淺談川導(dǎo)數(shù)嚳教學(xué)中問題睛境的創(chuàng)設(shè)戴哲素/四川省內(nèi)江市桐梓壩小學(xué)[摘要]問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)不斷解決問題的過程。有了問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才有動(dòng)力,學(xué)生的思維才有方向。問題情境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,創(chuàng)設(shè)問題情境是祏展學(xué)生愿維,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)有效的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),要注意尊重學(xué)生主體、挖掘教村內(nèi)酒,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活的情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的整個(gè)過程,親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情趣與活力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[關(guān)鍵詞]問題情境尊重主體挖掘內(nèi)涵實(shí)踐體驗(yàn)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)不斷解決大量的觀察、操作、實(shí)踐及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且為學(xué)生思考留問題的過程。有了問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才有動(dòng)力,學(xué)生的思維才下了非常充足的空間,可以讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地提有方向。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、出不同的見解,并與同伴進(jìn)行交流,互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活的問題情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)充分挖掘教材內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力顯得尤為重要。因此,教的整個(gè)過程,親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情趣與活力,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)師在設(shè)計(jì)問題情景時(shí),要充分領(lǐng)悟教材意圖,創(chuàng)造性地使用教材生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且還能有效地激活學(xué)生的思維不要局限于課本對(duì)實(shí)例的正面闡述,還從它的側(cè)面或反面去思考和學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生積極的、問題,使學(xué)生更透徹地理解知識(shí),提高從多方面思考問題的能力快樂的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,讓他們主動(dòng)的獲取知識(shí)、發(fā)展思維、從而學(xué)到一些研究問題的基本方法,可先通過實(shí)例的教學(xué),理解讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué),最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的目的。基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本的解題方法,然后做適當(dāng)?shù)淖兓鸵?使那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟該如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢?下面就結(jié)例題的單一目的變?yōu)槎囗?xiàng)目的,轉(zhuǎn)單向思維為多向思維,更深刻合自己的教學(xué)實(shí)踐和有關(guān)文獻(xiàn)資料,談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。地理解數(shù)量關(guān)系。例如:“用字母表示數(shù)”(第100頁例1):“姐尊重學(xué)生主體姐比弟弟大4歲”,根據(jù)這個(gè)條件,課本指出“如果用a表示弟數(shù)學(xué)教學(xué)不僅表現(xiàn)為教給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是弟的歲數(shù),那么姐姐的歲數(shù)就可以表示成a+4”。教學(xué)時(shí)可做如通過教學(xué)學(xué)科的教與學(xué),讓學(xué)生得以全面發(fā)展。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)下提問:只能用字母a表示弟弟的歲數(shù)嗎?若用x、b、c、t等字問題情境,從而引發(fā)學(xué)生思考、探究,是一堂課成功的關(guān)鍵。所以,母表示,那么又怎樣表示姐姐的歲數(shù)呢?當(dāng)學(xué)生回答可分別寫成x教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),要充分考慮學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)+4、b+4、c+4、t+4以后,再問:“看一下這些式子有什知規(guī)律和教學(xué)活動(dòng)過程中的主體作用,從學(xué)生喜聞樂見的生活事么共同的特點(diǎn)?它告訴我們什么道理?”然后再提問:“如果用例人手,采用設(shè)疑而入,講故事、辯論等形式,創(chuàng)設(shè)新穎別致的表示姐姐的歲數(shù),又怎樣表示弟弟的歲數(shù)呢?”學(xué)生會(huì)寫出a-4。情境,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引入課題,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,達(dá)到“一接著問:“這又說明了什么道理?a+4和a-4表示了哪些意義石激起于層浪”之效,為學(xué)習(xí)新知鋪就一條平坦之路。例如:在呢?”讓學(xué)生歸納出它們既表示一個(gè)數(shù),又表示了一種數(shù)量關(guān)系教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí),可設(shè)計(jì)這樣的故事:唐僧師徒四人這樣挖掘教材內(nèi)涵,教學(xué)時(shí)有的放矢地拓寬,使學(xué)生不僅完整去西天取經(jīng),過了火焰山后來到一個(gè)村莊。村中田里種植了一大具體地理解了代數(shù)式的初步知識(shí),而且可以用這些知識(shí)自己去解片西瓜,好客的農(nóng)夫給他們送來一個(gè)大西瓜,八戒見到西瓜饞得釋后面的教學(xué)實(shí)例,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,改善了他們學(xué)口水直流。悟空要求公平地分給每人14八戒聽了不高興地說“瓜習(xí)的方法。又如,第十冊(cè)第13頁例1:“五年級(jí)一班分成3組投是俺老豬化來的,俺肚子大,要吃1/6,至少也要1/5”。忠厚的籃球。第一組10人,共投中28個(gè);第二組11人,共投中33個(gè)沙僧給八戒切了1/6,正當(dāng)大家開心地吃著西瓜時(shí),貪吃的八戒卻第三組9人,共投中23個(gè)。全班平均每人投中多少個(gè)?”在學(xué)生在一旁直拍腦袋:怎么自己的這份反而比他們的少呢?學(xué)生被這掌握了較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的解題方法后,可將條件“共個(gè)有趣的故事所吸引,紛紛動(dòng)腦筋思索起來,學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、投中33個(gè)”改為“平均每人投中3個(gè)”,讓學(xué)生試做,然后改變深刻。又如,在教學(xué)“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法”時(shí),為了激發(fā)學(xué)生問題,將“全班每人投中多少個(gè)”變?yōu)椤捌骄拷M投中幾個(gè)”再做。學(xué)習(xí)的興趣和欲望,首先充分利用多媒體設(shè)置小熊在森林里舉行最后引導(dǎo)學(xué)生討論得出方法,解答求平均數(shù)的應(yīng)用題,無論條件生日宴會(huì),史努比和小兔等動(dòng)物前來祝賀,小熊分蛋糕這樣一個(gè)和問題怎樣變,都萬變不離其中。動(dòng)畫情境,讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫提出數(shù)學(xué)問題,針對(duì)學(xué)生提出的問題,三、注重實(shí)踐體驗(yàn)引出課題,由學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫思考,變例題為應(yīng)用,在學(xué)生已具備在教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)或某個(gè)典型角色的知識(shí)基礎(chǔ)上,再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行討論、研究、解通過身臨其境、觸景生情來獲得對(duì)實(shí)際的真實(shí)感受,從而激發(fā)學(xué)決其算法,教師并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),體現(xiàn)了主導(dǎo)和主體的作用,像生的興趣和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣把例題設(shè)置為動(dòng)畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了課如《人民幣認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)“小銀行”兌換活動(dòng)情境。師堂,淡化了教學(xué)難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力,1元可以換成10角,1角可以換成10分,有幾種換法呢?現(xiàn)在請(qǐng)還培養(yǎng)了學(xué)生自己探索、嘗試、總結(jié)規(guī)律的能力,從而使學(xué)生主同學(xué)們親自到“小銀行”去換一換,好不好?第1組是T商銀行動(dòng)獲取知識(shí),嘗試成功的喜悅。第3組是建設(shè)銀行,第5組是農(nóng)業(yè)銀行,第7組是中國(guó)人民銀行。(邊二、發(fā)掘教材內(nèi)涵說邊給指定的組發(fā)各種銀行標(biāo)志的小紙牌),其它組的同學(xué)當(dāng)顧新教材的知識(shí)都來源于豐富的生活世界,不僅為學(xué)生提供了客,到“小銀行”去兌換吧!同學(xué)們情緒髙漲,躍躍欲試,動(dòng)腦虛擬機(jī)隔離和加固等措施,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密保護(hù),控制數(shù)據(jù)訪問驗(yàn)云帶給我們的樂趣吧!等;在網(wǎng)絡(luò)安全方面增加防火墻,進(jìn)行流量清洗,安全與規(guī)劃等;參考文獻(xiàn)并建立一系列安全管理制度,規(guī)范立法等等。]什么是云計(jì)算?中國(guó)云計(jì)算網(wǎng)htp/www.cloudcomputing5.結(jié)束語china.cn/Article/jh200805/. html你的模已長(zhǎng)形成了我術(shù)發(fā)展劑時(shí)個(gè)海B中國(guó)煤理應(yīng)用和中!我們有理由相信在不久的將來,云計(jì)算應(yīng)用會(huì)在政府、電信、國(guó)云教育、醫(yī)療、金融、石油石化和電力等行業(yè)逐步被采用,使其成 cloudcompCNMHGmputing-china.cn/Article/為我們信息生活的主流技術(shù)4]馮建平,吳麗華.“云計(jì)算”技術(shù)和“云計(jì)算”服務(wù)模式有聚集的地方,就有云的機(jī)會(huì);有終端的地方,就能找到云技術(shù)應(yīng)用計(jì)算的用武之地!就讓我們一起期待漫步云端的那一天,一起體5]趙立新,云計(jì)算:信息時(shí)代的新主宰學(xué)術(shù)論壇萬方數(shù)科學(xué)時(shí)代·2011年第21期