科學之友Friend of Science Amateurs2007年12月論工藝教學的方法范瑾茹太原理工大學輕紡工程與美術學院,山西晉中030600摘要:筆者就在學校美術教育中,如何讓全體學生都有機會學習工藝及工藝教學的入手問題談了自己的看法。關鍵詞:工藝教學;手工;切入點中圖分類號:J523文獻標識碼:A文章編號:10008136200)12-0129-02藝術教育的方式多種多樣,對于美術這塊天地來講同樣也作的基本技能為進一步學習奠定一個堅實的基是紛繁的。從前我們的美術教育工作者所追求的往往是那種恢當然,這里的模仿也要提出一個因地制宜和力所能及的問弘的油畫和玄妙高深的中國畫,而把手工藝視為匠人們賴以生題,比如我校所處的晉中地區(qū),是歷史上晉商的發(fā)祥地是巨商大存的手段。但隨著全球信息化時代的到來促進了經濟飛速發(fā)展賈云集的地方現在開辟的民俗博物館,就為我們提供了一個學和物質生產的極大豐富,使得消費者和生產者兩方面都發(fā)生了習借鑒和有選擇的模仿機會。所有這些都是組織學生與真品見巨大的變化而介于二者之間的工藝設計與制作,不僅為了消費面,主動學習的方法。者需求而進行新產品的開發(fā)更重要的是以其開拓、創(chuàng)新的意義領導著消費和審美的時尚從而促進了經濟、生產的飛速發(fā)展。3從生活入手工業(yè)和經濟的發(fā)展將有賴于工藝設計與制作水平;有賴于全體偉大的人民教育家陶行知先生就提倡并強調“生活即教育勞動者的素質。因此在學校美術教育中讓全體學生都有機會學工藝教學無疑也是生活教育的一個方面。當然,也會受到生活環(huán)習工藝制作,其意義是相當重大的。下面我就工藝教學的入手問境生活條件的制約與影響這看起來是一個消極的因素但我們題,談幾點看法必須把它轉變成積極的因素一一去尋找、去發(fā)現有利于開展工藝1從認識入手教學的條件?！吧钪胁皇侨鄙倜蓝侨鄙侔l(fā)現”就是這個道理如:有一次,我穿著一件帶有新聞圖片的文化衫到班里上工藝課,我認為無論做什么事情都要做好思想準備,要把工藝教學一到教室就引起同學們的注意有幾個同學似乎更有興趣,并與放在一個相應的位置上這就需要對工藝先有一個總體的認識。我攀談。要是他們有件這樣的文化衫將如何配置褲子和鞋子,有藝教學是我們今天學校美術教育中重要的組成部分,是全民的還想到了發(fā)型和眼鏡這使我非常高興因為我認為課前我就素質教育的重要手段,在我國美術教學大綱中已明確了工藝教已經把學生們引入了一個氛圍之中剩下的只有動手了—這個學目標:①認識常見的工藝品和中外民間工藝品的知識及制作單元的課便是文化衫的制作。握各種工具的使用方法,掌握各種材料的選擇和利用,發(fā)展槐4從審美入手覺、知覺和動手操作能力成為心靈手巧的人。③發(fā)展立體思維一個人不論他掌握了多么高深的手工工藝但沒有一個創(chuàng)造能力,立體造型觀念和相應的審美意識。④形成耐心、細致整潔型的頭腦那么,結果也將是令人十分遺憾的我國的許多傳統工和有計劃的工作習慣。所以我們從這一認識開始就要明白工藝就是這個結局如景泰藍制作工藝的流失、王麻子剪刀的倒閉藝教學是我們學校美術教育過程中一個促進完善的手段,而不就都是缺少一個創(chuàng)造性的現代企業(yè)管理模式的結果;而與此形成是一個單純的最終的目標我們的目標是培養(yǎng)全面的高素質的鮮明對照的,便是張小泉剪刀的紅火這就是它關注市場,與時代杜會勞動者。合拍的結果。為此現存的傳統手工藝必須在政府的扶持下逐漸2從欣賞、模仿入手的向民族性、文化性、藝術性時代性靠攏。也就是要從時代的審美特征出發(fā)。是一個繼承與發(fā)展的問題,人類社會發(fā)展到今天,已經歷在工藝教學中一定要從這一點切入才能更好地改造我們的盡了無數的滄桑和苦難,同時也給我們留下了無數珍貴的手工學習從而改造我們的生活方式創(chuàng)立新生活這主要是引導學生工藝品。在世界各地所有的原始遺址中,幾乎都保留了人類早期正確運用“希望列舉法”和“頭腦風暴法”來解決學習生活中的難的手工工藝品,如用動物的骨頭串制的飾品,用石頭磨制的工點與需求這樣的工藝教學才會有生機有活力具,以及后來的陶器、俑刺繡、瓷器等。所有這些作品不管其主只有正確選擇了一個好的切入點,才能帶領學生進入工藝教題上如何但在形式上都會給我們很強的藝術感染力我們就是學的繽紛天地,使學生更為直接地美化自己的生活感知真美的在這種強大的力量感召下,進行大量的模仿,來掌握一些工藝制存在中國煤化工CNMHG摘要下轉第132頁)張華:英語語言教學與文化教學理及社會生活的各個方面;從狹義上講語言是文化的重要載體34差異比較之一,如:日常用語、專有名詞成語典故民間諺語等和形體表中西文化的差異應是教學中的重點。特別是學生總喜歡把情等無聲語言都能夠反映出大量的文化背景知識。我們可以通母語和外語互譯,這種學習方法往往成為以后運用英語的潛在過結交外國朋友涉獵各種形式的文學作品,觀賞精彩的外國電障礙。因此,在教學中教師不但要對詞語的文化背景知識進行影錄像欣賞格調高雅的外文歌曲等各種渠道來了解外國文化。必要的解釋還應同母語進行適當的比較,以便使學生了解兩種因此作為一名英語教師,必須不斷學習不斷提高自身的文化文化的差異從而掌握正確運用英語的方法。在教學中,可以采修養(yǎng)只有這樣才能把英語教“活”。取比較的方式把教材涉及到的內容分為兩大類:一是衣食住、32語直教學與文化背景知識教學應同時并舉、緊密結合行方面的包括購物食品、交通學校家庭等;二是社會交際方在英語教學過程中,如果只重視語言教學,而忽視文化教面的,包括問候、稱呼、介紹、致謝采訪、問路約會告別等。在學往往會造就出“高分低能”的學生,因為只掌握了書本知識的向學生介紹一些文化背景知識的同時,重點講解中西方文化的學生,他們的英語是在不具備社會和文化環(huán)境的情況下學習的,差異和英美文化的差異。旦面向社會進人一種陌生的文化環(huán)境,他們在實際運用語言此外我們還應當注意英美文化的差異,例如:“足球”這個的時候就會遇到許多困難,甚至無法進行正常的交際;而文化詞,英國人叫它" footbal",而美國人叫它“cer”,把橄欖球“rug教學是為語言教學服務的也不能取而代之,因為語言知識是學by”叫作“ American footbal〔美式足球)”。在講到這幾時我們應習一門外語的基礎,只有掌握好語言中的詞、詞組短句及基本當讓學生了解美式足球不是圓的,而是橄欖形的,玩時多半用手語法才能在交際中進行最基本的交流。因此在教學時必須優(yōu)而不用腳等等。又如英國人說:" Thank you all the same"(不管怎先考慮外語教學的實踐性和交際性原則,把語言教學和文化教樣也得感謝你。);而美國人說:“ Thank you anyway."再如:英國人學很好地結合,做到精講多練形象生動說:Let'sg.(我們走吧!),美國人會說:“ Shall we leave?或“Are3.3隨機講授you ready to go??"(我們可以走了嗎?)他們認為“Letb8o”(我們走目前大多數學校沒有開設文化背景知識方面的專門課程,吧!)有命令之意很不禮貌。所以只能按現有教材,涉及到什么講什么,重點是要講解那些35寓教于樂“具有背景意義的詞匯和交際用語”,除講清其概念外,還要講清學習語言的目的在于應用,而學習外語的難題之一是缺乏它所包含的文化背景知識,有時還要適當擴展其知識內容,順便語言環(huán)境。因此在教學過程中,教師應努力為學生創(chuàng)造語言環(huán)講一些相關的外國的風俗習慣和交際常識等。教材中有很多與境并采取寓教于樂的形式,調動學生學習的積極性,讓他們在文化有關的詞語可挖掘、可講授。例如:在講到noor一詞時,應告輕松愉快的氣氛中學習和掌握語言基礎知識和文化背景知識訴學生,它除了當“地板”講還可以當“樓層”講, The building has從而提高初步運用英語進行交際的能力,并能加深記憶。同時,7可是,英美兩國的表達方式又不一樣,美國和中國說法一我們也可以利用課堂或課外活動時間采取對話、表演競賽、唱樣,而英國把二樓叫作一樓frt血o,四樓叫做三樓hid皿o,一歌、看錄像、做游戲、開 party、背誦小詩歌、學習成語、諺語等多種樓叫作 ground flo形式,為他們創(chuàng)造英語學習環(huán)境使他們在活動中學習和提高。English Language Teaching and Culture TeachingZhang HuaAbstracts: Thisfor culture teaching and according to the reasons the paper illustrates the contents ofKey words: English, languageteaching【上接第129頁On Teaching Methods of HandcraftFan JinruAbstract: Every student should have an opportunity to study handcraft in art education at schools. The author discusses personal ideaon start of handcraft teachiKey words: handcraft teaching, handcraft, starting point中國煤化工CNMHG