(藝術(shù)隨筆設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)設(shè)計(jì)李杰(湖南科技職業(yè)學(xué)院湖南長沙 410004)摘要:設(shè)計(jì)色彩 是銜接繪畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)的一座橋梁。它是研究和探討新的繪畫寫生方式，以建立繪畫寫生與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，在觀察方法、思維方式以及表現(xiàn)形式上均構(gòu)成了獨(dú)自的指向。本文對設(shè)計(jì)色彩課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行論述和探討，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。. 關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)色彩。 色彩:教學(xué)。設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)Teaching design of the color design courseL1]jie(Hunan Vocational Collge of Science and Technology , Changsha 410004, China)Abstract: The color design is a bridge which joined drawing and art design. It studies and discusses thenew drawing sketch way, with established relationship between the drawing sketch and the artitic, makesup alone direction in the observation method, thinking mode and manifestation .This essay discusses thecontent design，teaching procedures and teaching method of the color design course , in order to achievethe best teaching effect.Keywords: color design, color , teaching,design; procedures色彩寫生教學(xué)是在色彩三屬性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)固比較而言，一般的繪畫性寫生較多采用寫實(shí)的有色、環(huán)境色、光源色、空間透視，以客觀表現(xiàn)為方法， 以準(zhǔn)確表達(dá)對象的客觀存在狀態(tài)為目標(biāo)。設(shè)目的基礎(chǔ)教學(xué);色彩構(gòu)成教學(xué)是在分析理解色彩的計(jì)色彩寫生 則是在面對客觀物象的感性基點(diǎn)上，強(qiáng)形成、色彩的表示方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)抽象色彩對化了主觀表現(xiàn)和理性的設(shè)計(jì)意念,它不以描繪對象人的感覺與心理變化，探索用不同明度、純度.色的客觀存 在狀態(tài)為目的，而是以設(shè)計(jì)專業(yè)的造型需性的色彩并置與混合所產(chǎn)生色彩效果，而設(shè)計(jì)色彩要 和思維發(fā)展為取向，其訓(xùn)練的目的在于為藝術(shù)設(shè)教學(xué)是以帶動學(xué)生從色彩寫實(shí)思維模式向色彩設(shè)計(jì)計(jì)服務(wù)。 因此設(shè)計(jì)色彩是以設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的色彩思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?，并能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)色彩的規(guī)律造型形式， 是以藝術(shù)設(shè)計(jì)為教學(xué)目的而進(jìn)行的各種和方法，對自然色彩加以整合和設(shè)計(jì)，形成色彩符色彩寫生、色彩研究和色彩實(shí)踐活動。號概念，為色彩設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)色彩課程中，寫實(shí)階段的感性色彩、色彩構(gòu)成中的理性色彩、素描中的造型要素和構(gòu)想能一、繪畫性色彩表現(xiàn)與設(shè)計(jì)性色力、中國煤化工礎(chǔ)中抽象構(gòu)成的彩表現(xiàn)的不同特征原理THCNMH(此，設(shè)計(jì)色彩受到極大的里比。改n權(quán)月的八刀養(yǎng)目標(biāo)定位決定了設(shè)計(jì)色彩課程不能沿襲以培養(yǎng)繪畫專業(yè)人才為目200.8363Ceramice Sciance & Art.43.藝術(shù)隨筆標(biāo)的美術(shù)教育的教學(xué)模式，因此怎樣使學(xué)生在有限系，能準(zhǔn)確地分辨色彩，生動地塑造所要描繪的對的計(jì)劃課時(shí)內(nèi)掌握設(shè)計(jì)色彩的規(guī)律和要領(lǐng)，切實(shí)提象。高色彩素養(yǎng)，是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和努力解決，并②空間色彩階段:空間色彩訓(xùn)練在對象布置、預(yù)先做好的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。畫面取舍與空間對象上強(qiáng)調(diào)對大的空間色彩的組織繪畫性色彩表現(xiàn)特征是:微妙、立體、客觀、和描述。其主要目的是充分理解空間中色彩的組織沉著、光影、空間、寫實(shí)。與秩序，以空間的角度重新審視色彩的基本特性并設(shè)計(jì)性色彩表現(xiàn)特征是:強(qiáng)烈、平面、主觀、使學(xué)生充分認(rèn)識和理解深度空間和平面空間。鮮明、裝飾、構(gòu)成、寫意。③色彩整合階段:色彩整合是應(yīng)用色彩規(guī)律設(shè)計(jì)、整合自然色彩。這個(gè)階段通過對特定對象色彩二、在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的色調(diào)可能性的研究,設(shè)計(jì)出新的色彩構(gòu)圖。教學(xué)目的是更進(jìn)-一步從客觀過渡到主觀，從復(fù)雜簡化到上，要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)單純，可將色彩構(gòu)成中純度、明度的漸變、推移表現(xiàn)方法應(yīng)用進(jìn)來,將有限的色彩表現(xiàn)出個(gè)性鮮明的1設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩之比較畫面。這個(gè)階段練習(xí)學(xué)生感覺難度較大,有時(shí)甚至繪畫色彩是通過研究色彩的基本規(guī)律,來研究畫不下去，在學(xué)生的大腦中還沒有擺脫繪畫寫生色色彩的不可重復(fù)性，強(qiáng)調(diào)感性處理，其過程是憑借彩的影子，這時(shí)對學(xué)生應(yīng)多加鼓勵，啟發(fā)他們在.個(gè)人感性來尋求理想畫面，是- -種純感性的方法。限制”中求自由、求突破，在“限制”中追求畫設(shè)計(jì)色彩研究的是色彩的配置規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是意象面效果的藝術(shù)之美。整合色彩的過程是在畫面中建表達(dá)，訓(xùn)練的是理性思維。兩者的主要區(qū)別在于:立色彩的和諧關(guān)系，設(shè)計(jì)組織畫面色彩，建構(gòu)-一個(gè)繪畫色彩強(qiáng)調(diào)表達(dá)自然的真實(shí)性，著重的是色彩關(guān)符合 色彩規(guī)律的新的色彩秩序的過程。系的準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)色彩突出的是視覺感觀刺激,強(qiáng)④從具象到抽象階段:從具象到抽象的色彩訓(xùn)調(diào)的是視覺感觀接收的合理性。練，能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識色彩，增強(qiáng)從寫實(shí)色彩到2設(shè)計(jì)色彩的獨(dú)立語言 系統(tǒng)抽象色彩的轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生涉及設(shè)計(jì)色彩思維模設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練是設(shè)計(jì)審美能力培養(yǎng)的重要環(huán)式,創(chuàng)意表現(xiàn)階段的練習(xí)應(yīng)將之前學(xué)過的平面構(gòu)節(jié)，是將設(shè)計(jì)提升到藝術(shù)層面的不可缺少的訓(xùn)練過成、 色彩構(gòu)成的知識加以應(yīng)用，多視點(diǎn)觀察,多光程與學(xué)習(xí)手段，是設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要組成部源照射，打破常規(guī)性、追求偶然性，強(qiáng)調(diào)畫面“構(gòu)分，是應(yīng)用色彩語言表現(xiàn)設(shè)計(jì)意念的基本能力。設(shè)筑" 的主觀效果，表達(dá)不同的色彩意念和內(nèi)涵，并計(jì)色彩訓(xùn)練要求學(xué)生積極研究自然光色關(guān)系，理解寫出創(chuàng)意設(shè)計(jì)說明。這一階段是從自然色彩演變進(jìn)和掌握色彩變化的種種現(xiàn)象，并能分析色彩變化的人色彩符號并作深入研究，使抽象畫面中的色彩既根本成因。設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對色有 能指的特性又有傳達(dá)畫面內(nèi)容與形象的所指特彩的觀察方法和觀察能力，對色彩的手繪能力、模征. 通過這個(gè)階段，學(xué)生能夠較靈活、主動地掌握仿能力、對空間色彩變化的認(rèn)識能力與邏輯思維能色彩語言， 從而過渡到專業(yè)課的學(xué)習(xí)。力、審美能力、色彩的整合.抽象能力及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能力。三、在教學(xué)方法運(yùn)用上，采用多3設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)階段劃分 及其目的①光色寫生階段:光色寫生階段主要是培養(yǎng)學(xué)媒體課件演示能收到最佳效果。生良好的觀察能力。在光色寫生訓(xùn)練中，整體地觀察色彩，整體地分析色彩，從整體的意義上去理解千學(xué)生都會感覺有色彩，才可能獲得正確的色彩信息。通過這一階段種茫中國煤化工確，有些知識重的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識.理解并能表現(xiàn)自然光色關(guān)復(fù)學(xué)HC_ NM H G表現(xiàn)方法甚至感陶洗科學(xué)與藝術(shù).4.2007元.3 大藝術(shù)隨筆覺是一種倒退。原來較復(fù)雜的色彩現(xiàn)在變得較簡現(xiàn)，然后教師給以公平的評價(jià)和建議，從而加強(qiáng)單,原來較簡單的色彩現(xiàn)在變得較為復(fù)雜，特別是學(xué)生 的安全感與成功感。對抽象概念的表述，很難用-種語言來定位,這就要求教師采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法來刺激學(xué)生五、結(jié)語的感觀，充分利用多媒體課件演示，通過圖片.幻燈等向?qū)W生介紹一些色彩大師如莫奈.梵高、康定在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)斯基的作品，舉例分解、限色、意象的色彩表現(xiàn)在容, 選取能充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的教學(xué)方實(shí)際設(shè)計(jì)中的意義和作用。并向?qū)W生介紹裝飾色彩法和教學(xué) 手段，配合教師生動形象的講解就能收到在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生受到啟發(fā)，提高教學(xué)良好的教學(xué)效果， 這是母庯置疑的。在新教育理念效果。指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)活動中，應(yīng)該注重啟發(fā)與多媒體課件配合教學(xué)，近年來成為教學(xué)的重要引導(dǎo)學(xué)生提高審美意識、創(chuàng)造性與獨(dú)立性，讓學(xué)生輔助手段，它集文字、聲音.圖像等于一體,有形分清學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造意識， 提高學(xué)生學(xué)習(xí).欣賞,象性和直觀性的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中使用這一-鑒別能力， 明確知識與能力、審美與創(chuàng)造、感悟與技術(shù)手段輔助教學(xué),更會收到特殊的效果。在課件知識的多個(gè)環(huán)節(jié)及其互動關(guān)系。 在教學(xué)過程中,給制作中，我們可以分幾大塊處理:以學(xué)生更多的自由空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，①設(shè)計(jì)色彩在服裝設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì).廣告設(shè)完全開啟學(xué)生的設(shè)計(jì)思維， 要力求為每位學(xué)生創(chuàng)造計(jì)、造型設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦動畫設(shè)獲得 成功的條件，而學(xué)生越是覺得他們是自主的，計(jì)等多方面的體現(xiàn);是受尊重的，就越能激發(fā)其個(gè)人成就感,從而追求②設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)階段及表現(xiàn)形式;自己的目標(biāo)，形成自己鮮明的個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格。作③設(shè)計(jì)色彩的工具、材料和作畫過程演示，為教師要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神，并且④優(yōu)秀的設(shè)計(jì)色彩作品鑒賞要組織學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、正確評價(jià).學(xué)習(xí)交流，把教師的教與學(xué)生的學(xué)放在平等的位置，要尊重學(xué)生的四、教學(xué)中運(yùn)用鼓勵因素質(zhì)疑問題,真正領(lǐng)會設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在，精神所在。興趣是人類最好的老師，在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，學(xué)生有沒有興趣，是直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗參考文獻(xiàn)與否，作為老師,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就必須給予鼓勵。鼓勵藝術(shù)創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生主體[{]張小綱主編設(shè)計(jì)色彩寫生[M]嗍 南大學(xué)出版社性，提高學(xué)生積極性。設(shè)計(jì)色彩是建立在自然色2004年7月彩的成因及其變化規(guī)律基礎(chǔ)上的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)[2]周剛編著體驗(yàn)設(shè)計(jì).色彩M]中國美術(shù)學(xué)院出體差異對色彩的感悟也不相同，這就要求教師在版社 2004年3月教學(xué)中在把握色彩基本規(guī)律的前提下，發(fā)揮學(xué)生[3]孫為平主編色彩歸納寫生[M] 北京工藝美術(shù)出的主觀能動性，課堂練習(xí)不可千人一面。在設(shè)計(jì)版社2004年1月色彩教學(xué)中要從過去灌輸式教學(xué)指導(dǎo)思想向啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變。教師的思想中不可缺少教作者簡介:學(xué)相長的觀念，要樹立啟發(fā)、引導(dǎo)式教育思想，爭杰(1967-) .女，漢族，山東鄶域人， 湖南在教學(xué)中互相交流、互相學(xué)習(xí),要使學(xué)生有更多科掛中國煤化士設(shè)計(jì)與藝術(shù)教育研機(jī)會抒發(fā)已見，允許他們無所顧忌地進(jìn)行盡情表究.TYHCNMHG2003響Ceromics Scionee 品Art.45.