2013年第26期經(jīng)濟研究導(dǎo)刊No.26,2013總第208期.ECONOMIC RESEARCH GUIDESerial No.208河南省大學(xué)生就業(yè)問題研究高慧鴿(洛陽師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院,河南洛陽471022 )摘要:近幾年,中國高等教育的持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)問題似乎成了一對矛盾,河南省也不例外,且河南省大學(xué)生的就業(yè)還有其自身特點:畢業(yè)生數(shù)量多、人才大都往外省單向流動、就業(yè)滿意率低等,因此,河南省大學(xué)生就業(yè)問題顯得更加困難重重。對此,我們應(yīng)該采取有針對性的措施來解決。在就業(yè)方面,可以從政府、社會、高校、學(xué)生自身四.個方面共同做出努力來解決就業(yè)問題,最終推動高等教育的持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生的順利就業(yè)。關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè);教育理念;產(chǎn)學(xué)結(jié)合;“走出去”中圖分類號: G647.38文獻標(biāo)志碼:A文章編號 :1673-291X(2013)26 -0118-03教育是國家民族振興的基石,是國家的立國之本,高等峻。河南省作為人口大省在短時間內(nèi)不會改變,河南省的大教育更是彰顯一個國家人力資源質(zhì)量提升的重要標(biāo)志。因?qū)W畢業(yè)生的絕對數(shù)量也只會隨著高等教育的不斷發(fā)展而不此,自1999年以來,我國開始大力發(fā)展高等教育,接受高等斷龐大,因此，就業(yè)壓力將成為較長一段時期內(nèi)政府、高校、教育的學(xué)生數(shù)量與日俱增,這在很大程度上有助于我國整體社會和家庭所持續(xù)面臨的問題。人力資源質(zhì)量的提高。與此同時,大學(xué)生就業(yè)問題近年來也其次,對于河南籍在省外就讀的畢業(yè)生而言,絕大部分成為日益困擾政府、高校和社會的一大問題,“就業(yè)難”成了都將工作的意向地點選擇在就讀城市或北京、上海以及沿海大學(xué)生群體乃至整個社會的共識。2013 年更是因此被網(wǎng)絡(luò)和南方的省市,這對于河南省人力資源的的利用和管理都是上戲稱為“史上最難就業(yè)年”。非常不利的。由于文化、社會和經(jīng)濟的原因,在省外就讀的大學(xué)生往往能夠從就讀城市和學(xué)校吸取到許多不同于本省市一、河南省大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀的觀念、思想和行為,而這些對于河南省各項事業(yè)的發(fā)展都大學(xué)生就業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為我國高等教育面臨的--大挑是極為有利的,但是,畢業(yè)生選擇不回河南,對于河南本省而戰(zhàn),無論是否為高校擴招帶來的直接后果,大學(xué)生“就業(yè)難”言,則是一種人力資源的損失。卻實實在在的成為擺在政府、高校、社會和家庭面前的一-道再次,對于在河南本省就讀的畢業(yè)生而言,相當(dāng)一部分難題。2001年全國普通高校畢業(yè)生為115萬人,2002年為學(xué)生也會選擇去省外的沿海發(fā)達省市或南方省市工作,以求145萬人,2003年為212萬,2004年為280萬,2005年為338得到更多的機會和鍛煉。雖然從整個中國的宏觀人力資源管萬,2006年為413萬,2007年為495萬,而2009年這一-數(shù)字理角度而言,這是人才交流的一種方式,有助于人才的成長已經(jīng)達到610萬,到了2013年這個數(shù)字直接攀升至699萬和推 動經(jīng)濟的發(fā)展,但是,這種“孔雀東南飛”、“一江春水向人,比2012年增加19萬，刷新紀(jì)錄,伴隨著招聘崗位的下東流”的現(xiàn)象對于生源地的發(fā)展卻是無助的,因為這種人才降,2013年便造就了中國的“史上最難就業(yè)年”。川的流動是單向的。另外，一部分人雖然出于種種原因留在了就河南省而言,2013年,河南省有高校畢業(yè)生51萬人,加省內(nèi)工作,但是,由于河南省高等教育發(fā)展的不足，導(dǎo)致本省上往屆未就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達到60萬，還有近20萬普通中培養(yǎng)的高層次人才相對缺乏,且由于這些學(xué)生- -直在省內(nèi)讀專畢業(yè)生,就業(yè)壓力比較大。據(jù)省教育廳廳長王艷玲介紹,2012書 ,視野相對狹隘,思維比較受限,因此,對于經(jīng)濟等社會各年河南省共有高校畢業(yè)生48.5萬人,截至2012年9月1日,已項事業(yè)發(fā)展的推動也是非常有限的。有39.1萬名高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè),高校畢業(yè)生就業(yè)率達80.67%，另外,河南省高校大學(xué)生就業(yè)過程中還存在著就業(yè)滿意普通中專畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上四。然而,平均就業(yè)率率低、創(chuàng)業(yè)率同比較低,畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口,求職花費趨的提高并未解決河南省高校畢業(yè)生就業(yè)滿意率的持續(xù)低迷。高等問題,這些問題的解決將有助于促進河南省高等教育的二、河南省大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題及原因發(fā)展和社會各項事業(yè)的發(fā)展。(二)原因分析(一)河南省高校大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題關(guān)于河南省大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，其原因是復(fù)雜首先，隨著畢業(yè)生數(shù)量的8益增加,就業(yè)形勢也8益嚴(yán)的,既有歷史的因素.也有現(xiàn)實的因素:既有自然的因素,更中國煤化工收稿日期:2013-08- -27作者簡介:高慧鴿(1982-),女,講師,系主任,碩士,從事高等教育管理研究。YHCNMH G一118一有人為的因素。總的來說,其原因可以歸結(jié)為以下幾點:就業(yè)人數(shù)和到基層就業(yè)人數(shù)明顯增長。同時,使未就業(yè)高校第一,從自然因素和現(xiàn)實因素上來講,河南省是- -個傳畢業(yè)生離校后得到較為完善的就業(yè)服務(wù)和基本的社會保障。統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省,受傳統(tǒng)的小農(nóng)觀念影響至深,雖經(jīng)改革開具體而言,省政府出臺了九項新政來保證大學(xué)生的就業(yè):去放的洗禮,但是在很多地方人們的思想和觀念仍然比較基層扶貧每月補助數(shù)百元;去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作評職稱時免試外語;保守,因此,在大學(xué)生就業(yè)過程中敢于突破阻礙進行創(chuàng)業(yè)到民企就業(yè)社保年限合并計算;畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可申請5萬元貸的人數(shù)相對較少;農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制也使得大量非農(nóng)林類畢款;自主創(chuàng)辦企業(yè)給予研發(fā)經(jīng)費支持;就業(yè)指導(dǎo)教師將設(shè)置業(yè)生只能選擇在沿海和發(fā)達省份以及省內(nèi)較大城市就業(yè)，專業(yè)職稱;取消內(nèi)部考試,公開選聘大學(xué)生;畢業(yè)生招聘會不這在很大程度上也不利于河南省各項事業(yè)發(fā)展的整體質(zhì)量再收取門]票;對貧困畢業(yè)生可給予求職補貼。這些政策的具提升體實施,必將有力的促進河南省大學(xué)生的就業(yè)。第二,從觀念上來說，由于受傳統(tǒng)儒家思想和小農(nóng)觀念(二)社會影響較深,河南籍大學(xué)生的思想都相對保守,因此,學(xué)生在考首先，各企事業(yè)單位要給在校大學(xué)生提供實習(xí)的崗位和學(xué)和畢業(yè)時普遍存在一種“走出去 ”的心理。在“走出去”之機會,使大學(xué)生在校期間便能得到很好的實踐鍛煉，對于大后,接觸到外省市的不同于本人傳統(tǒng)觀念的新思維新觀念學(xué)生 而言,這也是就業(yè)的實際操練。因此,在重視效率和效益后,更是難以回到自己的故鄉(xiāng),而選擇自己已經(jīng)適應(yīng)的沿海的今天,各企事業(yè)單位必須把眼光放遠,以眼前的短期利益和發(fā)達省市。部分學(xué)生也想通過自己的力量來改變家鄉(xiāng)現(xiàn)的犧牲來換取更長遠的發(fā)展。21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟的社會,在狀,但是都被強大而博深的傳統(tǒng)觀念所阻擋,因此,要么選擇知識經(jīng)濟社會里,創(chuàng)造財富的力量已不完全在于機器、設(shè)備重新“走出去”,要么被傳統(tǒng)觀念所戰(zhàn)勝、所同化,繼續(xù)和周圍和原料,而在于- -種更為有效的因素,知識的價值更有效、更人一起在原來的生活圈、思想圈里工作、生活。直接地體現(xiàn)出來。企業(yè)如果看不到這一-點 ,不重視知識,不尊第三,資金缺乏導(dǎo)致高校軟硬件條件落后,畢業(yè)生質(zhì)量重科學(xué),不尊重人才,在激烈的市場競爭中必然難逃失敗的難以保證。河南省的市場經(jīng)濟發(fā)展一直比沿海和南方省市落厄運。后，因此,高校從市場中獲取的融資渠道非常少,真正從市場其次，社會上應(yīng)該成立專門的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu),邀上獲得的資金也非常有限,僅僅依靠財政投資和銀行貸款來請各企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)人為大學(xué)生的就業(yè)提供實際指導(dǎo),實現(xiàn)發(fā)展高等教育是不符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展規(guī)律的。資金的缺企業(yè)和大學(xué)生之間的直接對話。以彌補當(dāng)前高等教育和市場乏使得高校的發(fā)展處處受限,也難以為大學(xué)生的培養(yǎng)提供良經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的錯位現(xiàn)象。好的軟、硬件條件,從而導(dǎo)致畢業(yè)生整體素質(zhì)和質(zhì)量同沿海再次,各企事業(yè)單位的管理者應(yīng)該承擔(dān)起為大學(xué)生這個和發(fā)達省市相比較低，在就業(yè)過程中競爭力也處于不利地人才群體服務(wù)的職責(zé),定期給某些學(xué)校的大學(xué)生進行實際的位,直接影響到大學(xué)生的就業(yè)率。就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，這既是企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人自身覺悟的表現(xiàn)，第四,河南省高校普遍缺乏現(xiàn)代教育管理理念,在很大也是全社會對于高等教育發(fā)展重視的體現(xiàn)。程度上也阻礙了對學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。該省相當(dāng)- -部 分高校對(三)高校于現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)等的利用還不充分,部首先,河南省的高校必須建立完善的就業(yè)指導(dǎo)中心。就分學(xué)校把多媒體教室用作應(yīng)付教育部評估的擺設(shè),并沒有實業(yè)指導(dǎo)中心必須在高校中處于比較核心的地位,由高校的重際發(fā)揮作用,這既不利于老師的教學(xué),也不利于學(xué)生接受先要領(lǐng)導(dǎo)人負責(zé),大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,就業(yè)指導(dǎo)工作就應(yīng)有進的教學(xué)模式和知識。在教學(xué)模式方面,文科實驗室的建立機地 與教學(xué)相結(jié)合。從人學(xué)起,學(xué)校就在選擇專業(yè)和課程方和使用也非常有限,大都采用的是理論教學(xué)模式,這些對于面給學(xué)生以幫助，高年級時又提供就業(yè)信息服務(wù)和技巧訓(xùn)培養(yǎng)現(xiàn)代社會要求的實踐索養(yǎng)是不利的。上述這些最終都會練，甚至到畢業(yè)后的很長時間仍持續(xù)給以服務(wù)。高校就業(yè)指導(dǎo)致學(xué)生難以接受到先進的知識和理念,從而導(dǎo)致就業(yè)情況導(dǎo)中心還善于加強與社會的結(jié)合，重視與用人單位的聯(lián)系、不樂觀。溝通以及進行合作教育。其次,貫徹以職業(yè)生涯教育為基本內(nèi)容的大學(xué)教育。通三、提高河南省大學(xué)生就業(yè)率的對策分析過職業(yè)生涯教育,- -方面,可以從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)在提高河南省大學(xué)生就業(yè)率方面,我們可以從四個角度能力,提高學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)層次。學(xué)生經(jīng)過科學(xué)出發(fā),即政府、社會、學(xué)校、學(xué)生自身,四者的共同努力必然會指導(dǎo),能夠正確認識自我、認識社會。將今天的學(xué)習(xí)與明天的逐步解決大學(xué)生“就業(yè)難”的問題。生活更加緊密地結(jié)合起來,有助于學(xué)生增加認真學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)(一)政府力,增強知識能力儲備的方向性與針對性,提高自我教育與對于河南省而言，大學(xué)畢業(yè)生的絕對數(shù)量是非常大的,自我管理的主動性，提高大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量與效率。而該省市場經(jīng)濟發(fā)展的限制決定了其不能吸納眾多的大學(xué)另一方面,可以為學(xué)校的辦學(xué)提供依據(jù)與參考。通過職業(yè)生生。從政府的角度而言,政府應(yīng)該頒布一系列強制或非強制涯教育的相關(guān)研究,學(xué)校更加了解社會的需求,從而合理設(shè)的政策來保證大學(xué)生的就業(yè)。這一點,省政府已經(jīng)在不斷做置專業(yè),科學(xué)制定教學(xué)計劃,強化課程的基礎(chǔ)性、有效性,提出努力,2009年春節(jié)前,省政府就已經(jīng)針對畢業(yè)生就業(yè)工作高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供保證。出臺多項政策,力促該省高校畢業(yè)生順利就業(yè)。并明確表示:(四)學(xué)生自中國煤化工當(dāng)前和今后一個時期，要確保高校畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，就業(yè)歸根HCNMHG,因此，大學(xué)生-119一在就業(yè)過程中需要付出的努力和代價理應(yīng)是最高的,這是必管理觀念,最終有利于帶動整個河南政治經(jīng)濟等方面的更然,也是必須的。那么,對于河南省的大學(xué)生而言,在保證自好發(fā)展和進步。己能夠?qū)崿F(xiàn)較好就業(yè)方面應(yīng)該做出哪些努力呢?再次,河南的大學(xué)生在校期間應(yīng)該利用- - 切機會“走出首先，在校期間要有意識地多與社會接觸,一方面,增加去”。無論是體驗外省地市的風(fēng)土人情也好,還是體驗全國各自己的閱歷,鍛煉自己的實際才能;另-方面,也有助于自地的“風(fēng)景名勝”,處處留心皆學(xué)問”。在走出去”之后,大學(xué)身更好地了解自己的需要和興趣,從而在學(xué)習(xí)的過程中能夠生應(yīng)當(dāng)以豐富自己的見聞和擴充自己的知識為出發(fā)點,抓住更有針對性去補充自己感興趣的、市場有需求的知識理論，-切可以學(xué)習(xí)知識的機會,如去所游城市的高校旁聽其授課最終使自己的專業(yè)才能更加突出,在就業(yè)的競爭過程中更的情況,或與當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)討論各種問題等等,通過這些方式,最勝一籌。終為提高自己的綜合素質(zhì)和能力服務(wù),也為自己將來的就業(yè)其次,河南省的大學(xué)生由于觀念上的相對保守,因此,應(yīng)增加更多的砝碼。當(dāng)利用寒暑假時間去沿海和南方發(fā)達省份實地考察,從事一河南,一個古老而傳統(tǒng)的省份.- -個農(nóng)業(yè)大省、一一個人口些社會實踐活動。一方面,積累自已的實踐經(jīng)驗;另-方面，大省,在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展中略顯落伍了,需要通過我們學(xué)習(xí)和實際的體驗發(fā)達區(qū)域的適合市場經(jīng)濟發(fā)展的文化理的高等教育發(fā)展來帶動經(jīng)濟發(fā)展,也需要通過經(jīng)濟的發(fā)展來念、經(jīng)濟理念、管理理念和思路,拓寬自己的視野,豐富自己為高等教育的發(fā)展提供強大的經(jīng)濟動力。而畢業(yè)生,作為推的思維,并對自己將來的職業(yè)定位有更加清醒的認識。這種動高等教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的人才動力,我們必須給予最為做法還有一個作用，就是學(xué)生通過這些實地考察,將其學(xué)到充分的重視,為其提供良好的就業(yè)機會,讓其在河南省這一的先進理念和思路帶回河南,以期改變河南很多地區(qū)的傳統(tǒng)舞臺上盡情地展示自己的風(fēng)采。參考文獻:[1]歷年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)[EB/0L]. 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鄭瑩,于驍驍.廉租房制度的檢討與矯正一 以遼寧為例[J].社會科學(xué)輯刊,2012,(1):231-233.[2] 2005- -2012 年遼寧省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].遼寧人民政府網(wǎng),htt中國煤化工?？吕鑍"TYHCNMHG- 120-