2013年第6期商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)Vol. 12, No. 6第12卷(總第69期)JOURNAL OF SHANGQIU VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGEDec., 2013河南省職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)良性機(jī)制研究張玉霞,朱新義,李宜川,馬振勇,秦功禮,王雪莉,谷慧敏,王明(商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,河南商丘476000)摘要:職業(yè)教育 和社會(huì)就業(yè)良性互動(dòng)是職業(yè)院校自身發(fā)展的必然選擇,轉(zhuǎn)變理念,強(qiáng)化辦學(xué)特色,注重就業(yè)導(dǎo)向;強(qiáng)化教學(xué)中心地位,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)賤教學(xué)體系,提高教育質(zhì)量;建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合,學(xué)用匹配的長(zhǎng)效機(jī)制，校企雙贏,暢通就業(yè)槊道;科學(xué)設(shè)置專業(yè),優(yōu)化招收環(huán)境,創(chuàng)就業(yè)品牌等可形成職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)的良性互動(dòng)。關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;社會(huì)就業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力良行互動(dòng)中圈分類號(hào):G719.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1671- 8127(2013)06-0097- -02近年來(lái),我省職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時(shí),帶來(lái)學(xué)生綜課率低,宜傳、咨詢、指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、求職技合素質(zhì)較低、而企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新能力及學(xué)校品牌等要巧等缺乏。求較高,致人崗不匹配等問(wèn)題，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因二、構(gòu)建職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)良性機(jī)制的建議此,需要進(jìn)一步完善以就業(yè)為指導(dǎo)的職業(yè)教育體系,使職業(yè)目前我省職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)存在的問(wèn)題,影響到職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)形成良性互動(dòng)中。文章立足于河南省,重學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和招生,制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此,實(shí)點(diǎn)放在商丘及周邊地區(qū),主要對(duì)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r和2011.現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)良性互動(dòng)是職業(yè)院校自身發(fā)展的必2012屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)研,分析存在的問(wèn)題,提出適然選擇。合我省職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)良性發(fā)展的可行性建議。(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí),突出特色,樹立“以就業(yè)為導(dǎo)-、職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)方面存在問(wèn)題向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想(一)特色不突出.職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)乎社會(huì)、教育、學(xué)校三個(gè)層面,我們必調(diào)查顯示,部分學(xué)校辦學(xué)缺乏特色,教育思想有待轉(zhuǎn)變，須轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)辦學(xué)理念有待提升，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)衢求不能很好對(duì)接,缺為導(dǎo)向,以教學(xué)改革為核心,以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn),注重提乏品牌和特色專業(yè),校企合作困難,培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色,創(chuàng)高辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化辦學(xué)特色,把用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)生的評(píng)新意識(shí)薄弱,核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),與社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求不價(jià)放在首位,學(xué)歷證書與職業(yè)資格并重。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的相協(xié)調(diào)?！熬礃I(yè)、精業(yè)”等綜合素質(zhì),“敬業(yè)”指從業(yè)者的職業(yè)道德，“精(二)專業(yè)建設(shè)有待加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置重復(fù),缺乏特色。一些學(xué)校為了設(shè)置熱門專業(yè)業(yè)”指從業(yè)者的知識(shí)、技能、能力水平。盲目擴(kuò)大生源,課程設(shè)置不夠合理,基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程脫(二)努力提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量,注重綜合素質(zhì)人才的節(jié),基礎(chǔ)設(shè)施落后、陳舊且數(shù)量不足，既使有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)培養(yǎng),提高核心競(jìng)爭(zhēng)力備,但利用力低;理論課與實(shí)踐課比例失調(diào),實(shí)踐課比例偏低1.堅(jiān)持教學(xué)中心地位注重用先進(jìn)理念指導(dǎo)教學(xué):組織不同層次、不同形式的等,造成專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量下降。教育思想觀念研討和學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)教師和管理人員轉(zhuǎn)變教(三)師貴力量薄弱教師隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,教師總量育觀念,提升辦學(xué)理念,保證學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠緊跟相對(duì)不足,青年教師比例較大,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),教學(xué)時(shí)代的步伐。經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏;專任教師學(xué)歷偏低,“雙師型"教師缺乏;教學(xué)高度重視教學(xué):定期召開教學(xué)工作會(huì)議,審定教學(xué)計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理;教科研能力有待提高,高水平的專業(yè)領(lǐng)軍研究專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)教學(xué)改革等重大教學(xué)事項(xiàng)。加強(qiáng)人物十分觖乏。對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督,建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院系制度和聽課(四)學(xué)用不匹配制度,經(jīng)常深人到班級(jí)、課堂、院系、教研室聽課并了解教學(xué)學(xué)生能力素質(zhì)與用人單位對(duì)人才要求的矛盾,導(dǎo)致學(xué)用情況,解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。不匹配。有的專業(yè)不對(duì)口,職業(yè)滿意度、就業(yè)質(zhì)量下降,離職經(jīng)費(fèi)投入優(yōu)先教學(xué):加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)決算管理,嚴(yán)格控制非率高,就業(yè)穩(wěn)定性差。由于普通高校連年大規(guī)模擴(kuò)招,導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下,優(yōu)先保證教職業(yè)學(xué)校生源減少,人學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低,生源質(zhì)量下降,培養(yǎng)出的學(xué)學(xué)經(jīng)費(fèi),并逐年加大教學(xué)儀器設(shè)備和圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置生綜合素質(zhì)較差,用人單位不滿意,不愿再到學(xué)校招聘,導(dǎo)致力度。學(xué)生就業(yè)率下降,影響到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù),形成不良循環(huán)。制度建設(shè)規(guī)范教學(xué);完善機(jī)制保障教學(xué)建立一系列突(五)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)出教學(xué)中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量的政策和制度。如學(xué)校經(jīng)費(fèi)部分學(xué)校專職指導(dǎo)人員的配備比率偏低,職業(yè)指導(dǎo)課開優(yōu)先保證教學(xué),在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、年度評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面收稿日期:2013-09-16中國(guó)煤化工基金項(xiàng)目:2012年度河南省政府決策研究招標(biāo)課題“河南省職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)良性MHCNMHG作者簡(jiǎn)介:張玉霞(1972- ),女,河南商丘人,商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校副教授,主要從事職業(yè)教育研究。37 一商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2013年向教學(xué)--線教師傾斜,確保教學(xué)的中心地位。鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體(系100-10.部門主動(dòng)服務(wù)教學(xué):學(xué)校各部門的日常工作,應(yīng)以教學(xué)(四)科學(xué)設(shè)置專業(yè),優(yōu)化招生環(huán)境，做好職業(yè)咨詢,創(chuàng)出為中心,主動(dòng)為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。就業(yè)特色和品牌2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)市場(chǎng)及崗位需求設(shè)置專業(yè),政府部門對(duì)新專業(yè)的審實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,把師資隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)批嚴(yán)格把關(guān)。采取“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，略地位,著力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師有計(jì)劃.有目的地培養(yǎng)所需的實(shí)用型、技能型人才,通過(guò)校企隊(duì)伍。堅(jiān)持引進(jìn)、培養(yǎng)與使用并重.重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師與全合作提高畢業(yè)生就業(yè),在就業(yè)工作中創(chuàng)出特色和品牌,以提面提高教師素質(zhì)并重、校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)并重.提高學(xué)歷高學(xué)校社會(huì)聲餐186-168。學(xué)位與進(jìn)修培訓(xùn)鍛煉并重的原則,大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，做好職業(yè)咨詢指導(dǎo),建立畢業(yè)生就業(yè)推介體系;開設(shè)職采取得力措施優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷業(yè)開發(fā)和指導(dǎo)專業(yè)，以加大就業(yè)服務(wù)人員培養(yǎng)力度,提高從和年齡結(jié)構(gòu)日趨合理。重視雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng),通過(guò)企業(yè)業(yè)人員的專業(yè)化和職業(yè)化,為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),提升大學(xué)生一線調(diào)人、選聘兼職、派出進(jìn)修、創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉平臺(tái)等措施，服務(wù)質(zhì)量提供專業(yè)人才支持。全面提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力;充實(shí)兼職教師隊(duì)伍,利用企(五)政府部門加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì),建立-支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果和調(diào)控好的兼職教師隊(duì)伍。進(jìn)一步完善相關(guān)配套政策,建立健全師通過(guò)合并、聯(lián)辦等形式,對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行資源重組;增加資隊(duì)伍管理體系。對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投人和支持;重視對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系養(yǎng);構(gòu)建市縣、鄉(xiāng)、村培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等,使其在師資、實(shí)驗(yàn).實(shí)訓(xùn)基學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因地、教育教學(xué)等方面真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使職業(yè)教素,也是雇主較為重視的影響因素,用人單位在審查畢業(yè)生育走規(guī)?；?、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路,從而提高職業(yè)教育辦簡(jiǎn)歷時(shí)常常將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為了解其能力的重要途徑,甚至作學(xué)質(zhì)量。同時(shí)政府部門制定相關(guān)就業(yè)措施,擴(kuò)大、暢通就業(yè)為最終單位是否愿意接收畢業(yè)生的條件。因此,學(xué)校充分重渠道,提高學(xué)生社會(huì)就業(yè)率.就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性,形成職.視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用,加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)的良性機(jī)制。設(shè),加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理,通過(guò)“引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)、提三、結(jié)語(yǔ)高、優(yōu)化、聘用”,建立雙師型實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍,鼓勵(lì)企業(yè)承擔(dān)學(xué)為適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的需要,通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前我省生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),通過(guò)與企業(yè)的合作,進(jìn)一- 步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題,通過(guò)比較、分析、探體系,不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備,形成與討出職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)良性互動(dòng)、相互促進(jìn)的機(jī)制,進(jìn)一市場(chǎng)聯(lián)系緊密的教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)步明確職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)的理念,尋求與之適應(yīng)的發(fā)展對(duì)基地[2]-7.策，以推動(dòng)我省職業(yè)教育和社會(huì)就業(yè)健康發(fā)展。(三)建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)用匹配的長(zhǎng)效機(jī)制,實(shí)施校企雙贏戰(zhàn)略,構(gòu)建暢通的就業(yè)渠道參考文獻(xiàn):學(xué)校和用人單位不可分割,職業(yè)教育與社會(huì)就業(yè)的良性[1]劉 立.學(xué)校教育如何走向良性循環(huán)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，互動(dòng),離不開用人單位的支持和參與。學(xué)校發(fā)揮傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)2012(18). .勢(shì),與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),深化校企合作辦學(xué)機(jī)制,完善校企合作[2]環(huán) 蓉.錯(cuò)誤與匹配:高職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀調(diào)查及啟示研究教育的人才培養(yǎng)模式、途徑和方法,加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的組[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2013(14).織與管理,真正形成資源共享、互利雙贏的校企合作辦學(xué)模[3]郭祥謀,陳群英.加快發(fā)展我省職業(yè)教育對(duì)策研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(06).式與體制。為師生提供一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái),為學(xué)校培養(yǎng)了[4]楊紅曼.和諧社會(huì)視離下職業(yè)教育的社會(huì)意義[J].教育與職業(yè)，雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍,為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)技能型人才。因2010<18).此,產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是必經(jīng)之路,可促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課[責(zé)任編輯冰竹]程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接,利于構(gòu)建與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色Research on the benign mechanism between the social employmentand vocational education in Henan ProvinceZHANG Yu-xia, ZHU Xin-yi, LI Yi-chuan, MA Zhen-yong, QIN Gong-li, WANG Xueli, GU Hui-min, W ANG Ming(Shangqiu Medical College,Shanqiu476000, China)Abstract: Vocational education and social interaction of employment is an inevitable choice for their own development in vocational colleges,which make us have to change our ideas of running vocational colleges, enhance our unique features of running and focus on employment-orien-ted. Meanwhile we must center the teaching work and teaching staff's development and innovate the teaching methods and improve the teachinguality. A benign interaction between social employment and vocational education need cooperative education between industry and college, along- term mechanism of learning to use, win-win style between industry and cllge, wl中國(guó)煤化工_>yment. Also a rea-sonable major setup, optimization of employment environment and so on can create a beniployment and voca-tional education.TYHCNMHGKey words: vocational education; social employment; core competency; benign interaction