附件大小：0.18MB所屬分類：BIM資料分享會(huì)員：芳華分享時(shí)間：2021-09-11最后更新：資源簡(jiǎn)介/截圖：教學(xué)改革依托學(xué)院 BIM 應(yīng)用研究中心橋梁方向橫向課題的最新研究成果，詳細(xì)闡述 BIM 技術(shù)應(yīng)用于橋梁施工課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，深入分析 BIM 技術(shù)特點(diǎn)及其在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，指明實(shí)施改革的目標(biāo)、重點(diǎn)和具體步驟，展望改革預(yù)期成果并提出教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)，具有一定的實(shí)踐意義與推廣價(jià)值。 我國(guó) BIM 技術(shù)的應(yīng)用正處在大力發(fā)展階段。住建部編制的建筑業(yè)“十二五”規(guī)劃明確提出要推進(jìn)BIM 協(xié)同工作等技術(shù)應(yīng)用，普及可視化、參數(shù)化、三維模型設(shè)計(jì)，以提高設(shè)計(jì)水平，降低工程投資，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)、采購(gòu)、建造、投產(chǎn)到運(yùn)行的全過(guò)程集成運(yùn)用。黨的十八大提出“信息化和工業(yè)化深度融合”的精神，正在指導(dǎo)建筑施工行業(yè)加快轉(zhuǎn)變建筑業(yè)發(fā)展方式，增強(qiáng)建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建現(xiàn)代建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系[1]。 自 2013 年起，清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、四川大學(xué)等高校紛紛成立了 BIM 相關(guān)機(jī)構(gòu)。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院也于 2013 年成立了 BIM 技術(shù)應(yīng)用中心?？梢?jiàn)高校也紛紛重視 BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用，隨著 BIM 技術(shù)研究機(jī)構(gòu)的成立、人才隊(duì)伍的強(qiáng)化、工程項(xiàng)目的應(yīng)用，必將引導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)改革[2]。 1975 年，“BIM 之父”——喬治亞理工大學(xué)的 Chunk Eastman 教授創(chuàng)建了 BIM 理念，以實(shí)現(xiàn)建筑工程的可視化和量化分析，提高工程建設(shè)效率[3]。BIM（即建筑信息模型）是指以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)建立信息模型，并應(yīng)用到工程實(shí)際。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。可以幫助企業(yè)更準(zhǔn)確、有效的控制施工過(guò)程，做到施工管理精細(xì)化，加快施工進(jìn)度并降低成本。在土木建筑領(lǐng)域，BIM 技術(shù)在國(guó)外應(yīng)用日趨成熟，在國(guó)內(nèi)也掀起了 BIM 技術(shù)應(yīng)用熱潮。但是如何將 BIM 技術(shù)與理念與高職院校土木建筑類專業(yè)的課程教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，如何提高土木建筑類課程的教學(xué)效果和效率，促進(jìn)教育界的變革，是值得教育界和建筑界共同探討和研究的意義深遠(yuǎn)的課題。具體以橋梁施工課程的教學(xué)改革為例，探索 BIM 技術(shù)應(yīng)用的可行性及其與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較的優(yōu)越性。 高職院校以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，必須要緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，在教學(xué)改革中應(yīng)用 BIM 技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)需求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才?！皹蛄菏┕ぁ苯虒W(xué)中應(yīng)用 BIM 技術(shù)，以 BIM 技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，既是提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體，也是企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的迫切需求。 通過(guò)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，雖有稀少關(guān)于 BIM 技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革的論文，但沒(méi)有應(yīng)用于“橋梁施工”課程教學(xué)改革的論文。由此可見(jiàn)，本項(xiàng)目是一個(gè)依托新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新性課題，在工程建設(shè)領(lǐng)域掀起 BIM 應(yīng)用高潮之前就提前在“橋梁施工”教學(xué)中應(yīng)用，是非常值得嘗試與探究的教學(xué)改革，具有較高的創(chuàng)新性與前瞻性[4]。 《橋梁施工》課程是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)高職生的一門(mén)核心骨干專業(yè)課，主要學(xué)習(xí)建造橋梁的施工方法、施工技術(shù)和施工組織與管理。橋梁施工技術(shù)復(fù)雜且更新快，環(huán)境艱苦，工程量大，內(nèi)容重要，這就對(duì)橋梁施工課程教學(xué)提出了很高要求。我院橋梁施工課程歷經(jīng)了“施工圖為載體”教學(xué)方法改革，以建立網(wǎng)絡(luò)課程為目標(biāo)的《橋梁施工》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)資料和資源，有著濃厚的底蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步解決在橋梁施工課程中貫徹執(zhí)行施工圖教學(xué)，解決施工圖教學(xué)過(guò)程中的效果與效率的問(wèn)題，利用 BIM 技術(shù)將課程改革進(jìn)一步深化。 橋梁施工課程與其他課程相比其教學(xué)難度較大。橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，橋梁施工技術(shù)難度大，施工方法多，工序多，施工周期長(zhǎng)，工作地點(diǎn)流動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)難度大，基于工作過(guò)程的教學(xué)理念難以全面貫徹實(shí)施。一是校內(nèi)無(wú)法創(chuàng)造出各種橋梁施工的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生理解橋梁的構(gòu)造原理及施工要點(diǎn)時(shí)就很吃力。二是外出實(shí)習(xí)的局限性也很明顯，橋梁施工項(xiàng)目部全國(guó)散布，進(jìn)度不一，橋型不一，接受實(shí)習(xí)學(xué)生能力有限，實(shí)習(xí)學(xué)生只能局限于某種橋型甚至某個(gè)結(jié)構(gòu)的幾道工序，很難掌握整座橋梁的施工過(guò)程。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法依靠幾根粉筆，一張嘴很難將空間立體感很強(qiáng)，結(jié)構(gòu)構(gòu)造復(fù)雜的橋梁講清楚透徹。雖然如今已經(jīng)引入了圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、PPT 等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具可以展示橋梁內(nèi)部鋼筋混凝土構(gòu)造以及施工過(guò)程，但是離施工企業(yè)工作內(nèi)容所要求的知識(shí)掌握的精細(xì)度和施工圖識(shí)讀要求的準(zhǔn)確度還有很大差距。教學(xué)難以取得理想的效果。 為適應(yīng)國(guó)家交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，橋梁建設(shè)技術(shù)日新月異，橋梁的設(shè)計(jì)理論和施工技術(shù)飛速進(jìn)步，新型橋梁結(jié)構(gòu)體系不斷推陳出新，其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材的更新步伐。目前橋梁施工教材很多，但大多是本科教材的模仿。一是注重學(xué)科系統(tǒng)性，過(guò)多篇幅介紹已不采用的橋梁結(jié)構(gòu)和施工方法；二是對(duì)新技術(shù)的闡述不夠；三是教材圖例少且不詳實(shí)具體，只表現(xiàn)了大體情況，與現(xiàn)場(chǎng)施工有很大差距。教材的滯后性和缺乏變通性給最新橋梁施工技術(shù)的引入課堂帶來(lái)一定的困難，不便于結(jié)合不斷發(fā)展的橋梁施工技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。xa0